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現代教育技術(高等院校師範類專業公共課規劃教材)

  • 作者：編者:胡水星|責編:劉芳
  • 出版社：電子工業
  • ISBN：9787121401572
  • 出版日期：2020/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：304
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在內容層次和形式安排上，以現代教育技術理論與實踐兩大領域知識為核心，統整教學設計、多媒體技術和信息技術發展趨勢等學科知識，構建能體現師範意識、媒體素養、創新能力相統一的數字化、層次化、立體化的新形態教材。根據教師教育專業能力培養規格，結合師範生現代教育技術素養培養要求，從理論基礎、媒體應用、發展趨勢、實驗實踐四個層次進行編排。第一層次理論基礎，圍繞基本概念、學科理論和教學設計進行內容編排，注重現代教育技術理論基礎學習；第二層次媒體應用，從教學媒體、電腦輔助教育、網路教育等內容入手，強調師範生多媒體素養培養；第三層次發展趨勢，關注MOOCs、微課與翻轉課堂、STEM、創客、大數據、人工智慧和智慧教育等新技術的發展趨勢，拓展師範生現代教育技術學科視野；第四層次實驗實踐，從微課設計與製作、現代教育技術實驗教學入手，訓練師範生現代教育技術實踐操作技能。
    本書既可作為高師院校現代教育技術公共課程的教材，也可作為研究生現代教育技術教育應用參考用書，還可作為廣大中小學教師現代教育技術能力培訓學慣用書。
作者介紹
編者:胡水星|責編:劉芳
目錄
第一部分  理論篇
  第1章  現代教育技術概述
    1.1  教育技術基本概念
      1.1.1  技術的基本含義
      1.1.2  教育技術
      1.1.3  教育技術學
      1.1.4  現代教育技術
    1.2  教育技術發展簡史
      1.2.1  國外教育技術發展簡史
      1.2.2  國內教育技術發展簡史
      1.2.3  現代教育技術發展趨勢
    1.3  現代教育技術與教育發展的關係
      1.3.1  現代教育技術是教育改革的制高點
      1.3.2  現代教育技術影響教師職業發展
      1.3.3  現代教育技術影響學生髮展
      1.3.4  現代教育技術影響教育現代化的進程
    參考文獻
  第2章  現代教育技術理論基礎
    2.1  學習理論
      2.1.1  行為主義學習理論
      2.1.2  認知主義學習理論
      2.1.3  建構主義學習理論
      2.1.4  人本主義學習理論
    2.2  教學理論
      2.2.1  斯金納的程序教學理論
      2.2.2  布魯納的認知結構理論
      2.2.3  奧蘇貝爾「先行組織者」理論
      2.2.4  加涅的九段教學法
    2.3  傳播理論
      2.3.1  關於教育傳播學
      2.3.2  教育傳播與教育技術的關係
    2.4  系統理論
      2.4.1  系統理論形成與發展
      2.4.2  系統論的思想及方法
      2.4.3  系統論的任務
      2.4.4  系統論對教育技術的影響
    2.5  多媒體設計理論
      2.5.1  認知負荷理論
      2.5.2  梅耶的多媒體學習原則
      2.5.3  多媒體課件開發流程
      2.5.4  《平拋物體的運動》多媒體教學設計案例
    參考文獻
  第3章  教學設計
    3.1  教學設計概述
      3.1.1  教學設計的定義
      3.1.2  教學設計的特點
      3.1.3  教學設計的理論基礎
    3.2  教學活動設計
      3.2.1  前期分析
      3.2.2  教學目標的設計

      3.2.3  教學策略的設計
    3.3  教學評價
      3.1.1  教學評價的功能
      3.3.2  教學評價的種類
      3.3.3  教學評價的指標
      3.3.4  教學評價工具
      3.3.5  教學設計評價的基本步驟
    3.4  信息技術與課程整合
      3.4.1  信息技術與課程整合基本概念
      3.4.2  信息技術與課程整合的途徑方法
      3.4.3  信息化教學設計案例
    參考文獻
第二部分  媒體篇
  第4章  教學媒體
    4.1  教學媒體概述
      4.1.1  教學媒體的概念
      4.1.2  教學媒體的分類
      4.1.3  教學媒體在教學中的作用
  ……
第三部分  發展篇

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