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三問教學法(深度學習的聚焦)

作者：編者:王曉虹|責編:劉佳
出版社：華東師大
ISBN：9787576007206

出版日期：2020/12/01
裝幀：平裝
頁數：263

人民幣：RMB 52 元售價：元

內容大鋼

「三問」教學法凝結了學校長期以來在學科教學管理上的先進理念與科學經驗，展現了學校優秀教師長期以來在教學實踐中的教學主張，凝聚了教師教學素養提升與發展過程中形成的思想精華，是學校教育智慧與教師教學亮點的集中體現。

作者介紹

編者:王曉虹|責編:劉佳

總論  以學習為中心的「三問」教學法
第一章  分析學生的認知基礎
  1. 高效分析：構建差異化課堂教學/王佳琦
  2. 因材施教：精準分析學生的認知基礎/周曉彤
  3. 作業度量：基於作業的學情分析策略/張玲娟
  4. 作業先行：探尋學生認知基礎的有效途徑/葉喜明
第二章  知曉學生的學習能力
  1. 跨界融合：「6S」管理思維在教學中的應用/蔣榮蔚
  2. 望聞問切：整體了解學情的有效途徑/張毅雪
  3. 巧用導學：立足精準學情分析的教學支架/王卿
  4. 顯隱並重：基於「三問」教學法的學情分析/王春蓓
第三章  把握學生的學習情意
  1. 知行合一：基於學情分析的課堂活動設計/顧菁
  2. 知情達意：基於學科學習情意的教學探究/葉子
  3. 興趣提升：學習情意分析的維度/楊涵茵
第四章  聚焦學科核心素養
  1. 合理分割：以板塊化設計開展素養為本的教學模式構建/張曙
  2. 目標導向：基於核心素養的教學目標設計策略/胡寶元
  3. 史料研習：學科核心素養的有效落實/周平
  4. 引人入境：基於核心素養發展的教學情境創設/潘聰兒
  5. 觸類旁通：巧用教學資源培育核心素養/戚佳卿
第五章  優化單元教學設計
  1. 精準設定：基於學科核心素養的單元教學坐標設計/顏婷
  2. 精準突破：單元教學坐標系的建構與使用/陳碩
  3. 雙擎驅動：基於單元坐標系的學科單元教學設計/李佳
第六章  精準設定教學目標
  1. 特殊定製：學科教學目標有效生成研究/蔡錦蓉
  2. 尋根溯源：明確課堂教學的出發點和歸宿/黃卓毅
  3. 對症下藥：基於核心素養的教學目標設計策略/梁亦遲
  4. 有的放矢：課堂教學目標的確立與實施/楊文潔
第七章  重構教學內容
  1. 精選優化：整合教學資源助力核心素養培育/姜偉?
  2. 精準優化：課堂教學情境創設的路徑/梁靖
  3. 阡陌交通：基於項目的課堂教學資源整合/朱君妹
  4. 內容重構：指向學科核心素養落實的有效途徑/胡勝輝
  5. 主題重構：引導自主學習的教學內容整合/張旻
  6. 悟情明志：課堂教學的情志因素探尋/郭蓉
  7. 生活引領：課堂教學內容生活化探究/徐敏
  8. 因境升華：教學內容的確定與生成/徐麗華
第八章  優化教學方法
  1. 雙軌並進：基於學科綜合素養培育的教學策略/湯俊彪
  2. 殊途同歸：基於核心素養的課堂教學策略/鄧婉婷
  3. 以讀促寫：學科核心素養「點位」的精準把握/趙翀
  4. 增效減負：讓學生愛上一個學科/項偉珠
  5. 直抵心根：讓學生積極主動地參與課堂/孫霏
  6. 合作研究：提高自主學習能力的方法/薛憶韻
  7. 自主學習：多課型教學路徑探究/朱巍峰
  8. 環環相扣：例談習題課的案例設計/梅曉明
  9. 循序漸進：教學坡度的選擇策略/茅傑
  10. 啟承轉合：圖式理論在教學中的應用/張鶇

第九章  及時進行教學反饋
  1. 全面涵蓋：基於課標與學情的作業設計路徑/王祖康
  2. 科學全面：指向學習效果提升的課堂評價策略/李瑾
  3. 導控診治：指向學習過程的作業設計研究/黃雅娟
後記

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