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種子課(一個數學特級教師的思與行)/研究系列/教育家書院叢書

  • 作者:俞正強|責編:鄭莉|總主編:顧明遠
  • 出版社:教育科學
  • ISBN:9787504175151
  • 出版日期:2013/05/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:236
人民幣:RMB 49.4 元      售價:
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內容大鋼
    對小學生而言,許多數學知識蘊藏於生活經驗之中。如果知識是一棵樹,那麼,學生於生活中獲得的經驗便是樹賴以生長的土壤了。數學知識植根于土壤之中,才能避免對它的死記硬背。
    在學生還未學會學習之前,如何自主學習呢?小學生什麼時候可以開始閱讀書本並能讀懂?本書對這個問題便基本明了了:小學生的自主學習,閱讀書本可以從簡單的「生長課」開始。

作者介紹
俞正強|責編:鄭莉|總主編:顧明遠
    俞正強,正高級教師,浙江省數學特級教師,北京師範大學教育家書院兼職研究員,中國長三角最具影響力校長。現任浙江省金華師範學校附屬小學校長。

目錄
寫在前面
上編  種子課,生長的課堂
  一、什麼是種子課
    數學課,我們教對了嗎
    種子課,生長的力量
    數學教學,我們缺在哪裡
    數學素養之數感與數感發展
    種子課單元實例之「計量與圖形」
    種子課課堂實例之《溫度》
  二、如何上好種子課
    小學生數學課堂學習之基本樣式
    學生經驗與經驗改造
    先期學習
    學習起點
    「選材」與「立序」
    預設與生成
    經歷、體驗與探索
    豐富學生的學習方式
    學習方式之探究性學習
    學習方式之數學欣賞
下編  種子課,為了每一個人的生長
  一、感悟學生髮展
    體會童言童智
    對學困生的觀察與思考
    學生為何害怕考試
    學困與學習準備
    讓學生親近數學課堂
  二、反思教師成長
    破繭而出:教師專業發展的五個階段
    化蝶而飛:影響教師專業發展的四大因素
    教學設計能力發展的三個階段
    如何進行教學引導
    要重視師生互動
後記(代)  數學教師的教育情懷

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