同類熱銷排行榜

高中語文教學現場(一個教研員的思考和實踐)

作者：楊勇|責編:孫婷//伍忠蓮
出版社：華東師大
ISBN：9787576008678

出版日期：2020/11/01
裝幀：平裝
頁數：265

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

本書是上海市黃浦區教育學院高中語文教研員楊勇老師撰寫的，書中展現了他在高中語文教研員崗位上的所見所思，很多地方體現出教研員的工作特色。書稿的內容和風格可以概括為以下幾點：首先是研究取向指向解決教育現場中的問題。其次是研究的成果具體實在。再次是寫作語言平實。

作者介紹

楊勇|責編:孫婷//伍忠蓮
楊勇，上海市黃浦區教育學院高中語文教研員，黃浦區高中語文學科帶頭人，黃浦區語文專業委員會秘書長、副主任；中學高級教師；在《中學語文教學》《語文學習》《語文教學通訊》等核心刊物發表文章數十篇；聘為教育部「一師一優課」評審專家；指導教師在全國教學評選中獲一等獎；主持上海市課題研究；參編《上海市高中語文學科教學基本要求》《普通高中教科書語文必修下冊練習部分》；「統編教材高中語文網路課程」主持人之一；上海市古詩文大賽命題和專輯撰寫專家。

序
前言
第一章  直面問題——從現象回歸本質
  形成「育人」氣場——學科教育價值的再思考
  語文教育教學觀——「人」的全面而富有個性的發展
  把握語言與思維的關係——水乳交融，相融一體
  重視語言形式的建構——以現代散文教學為例
  基於學習任務群教學的思考——新課標視域下統編教材的使用
  確定合宜的教學內容——因文、因人、因時制宜
  教學與測評有機結合——由文章作者答不出題目的爭議說開去
第二章  把握內核——從形式深入內涵
  從語言形式到語言內涵——散文教學內容確定與學習策略指導
  釐清語言表達的矛盾點——對《合歡樹》中「悲傷也成享受」一句的理解
  探尋詩歌語言的精妙——談《蒹葭》的用詞之美
  品味語言的復調效果——借「一場夢」塑造人物形象
  挖掘文本獨特之處——《病梅館記》中的「奇」美
  發現語言運用的技法——以《世間最美的墳墓》為例
  豐富語言感受——對《飲酒·結廬在人境》一詩的「評點式」品讀
第三章  教學設計——從單向轉為雙向
  體會思維品質的深刻性——以《延陵季子將西聘晉》教學設計為例
  感受思維品質的敏捷性——發現《草莓》的教學價值
  提升思維品質的靈活性——激發、概括、呈現學生的問題
  分析批判性思維的現狀——高中語文閱讀教學中的批判性思維
  提升批判性思維品質的意義——高中語文閱讀教學中需要批判精神
  培養批判性思維的方法——語文課堂教學中的「問題設計」
第四章  寫作指導——從準確進階獨特
  學會辯證分析問題——從機械庸俗走向靈活深入
  形成寫作的思考視角——寫作過程的五個維度
  提高寫作的思維品質——高考作文升類的方法
第五章  教學評價——從當下著眼未來
  基於「核心」的考試評價改革——新高考背景下的學業測評
  整卷結構化分析——2013年上海市普通高中學業水平考試語文卷評價報告
  高考改革背景下的複習策略——關於高考散文閱讀測評的思考
第六章  課例分析——從經驗走向證據
  整本書閱讀的切入點——劉向《新序》課堂實錄及點評
  區分不同年段的思維要求——《談白菜》課例分析
  以問題為導向的思維培養——以一堂古典詩詞的複習課為例
  建構關係型思辨性的支架——以二元對立型議論文寫作為例
  在語言品味中提升思維品質——以《哦，香雪》教學設計為例
  基於學生疑問的語文課堂構建——以《合歡樹》的課堂教學為例
第七章  教師發展——從主導轉向合作
  從理論到實踐的深度研修——高中語文統編教材培訓
  批判性思維培養的主題教研——「名師示範『批判性思維』培養」的教研案例
  批判性思維培養的課堂展示——《唐詩過後是宋詞》課例賞鑒
  構建富有活力的研究團隊平台——高中語文教師的專業成長之路
  多一點理性的思考——高中語文教育教學展望
後記

Δ訂單支付
付款方式
運費計算方式

Δ關於我們
關於美商天龍
聯絡我們

首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

高中語文教學現場(一個教研員的思考和實踐)