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加拿大社會科課程研究/基礎教育國際比較研究叢書

  • 作者：鄭璐|責編:王鸝|總主編:顧明遠
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572001826
  • 出版日期：2020/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：326
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    智能時代悄然降臨，學校應培養「全人」「全面發展的人」「良好公民」的呼聲不絕於耳。聯合國教科文組織明確指出，整體和綜合是未來課程發展的新方向。目前，最具代表性的、以培養良好公民為目標的整合課程莫過於社會科課程。
    加拿大的社會科課程發展比較成熟，積累了很好的經驗。
    作者深入研究對象國，進入田野現場，運用生命歷程法，與溫哥華小學一位社會科教師開啟了一場長達四年的跨文化對話，從理論和實踐兩個維度介紹了加拿大社會科課程發展的百年曆程。
作者介紹
鄭璐|責編:王鸝|總主編:顧明遠
    鄭璐，北京師範大學與加拿大英屬哥倫比亞大學聯合培養教育學博士，北京教育學院教育管理與心理學院講師。主持、參與多項國家級、省部級課題。在《教育學報》、《比較教育研究》等學術期刊發表論文十余篇。
目錄
第一章  導論
  第一節  研究緣起
  第二節  加拿大社會科課程的研究現狀
  第三節  生命歷程法的理論與實踐
  第四節  有關本書的一些說明
上篇
  第二章  加拿大社會科課程的歷史沿革
    第一節  對美國進步主義社會科課程的全面照搬
    第二節  對美國結構主義課程理論的全面借用
    第三節  加拿大研究的興起與社會科內容本土化
    第四節  加拿大研究的深化：對社會議題及價值觀教育的關注
    第五節  不斷明晰的核心——公民教育
    第六節  社會科內容的歷史化與課程開發的區域化
  第三章  21世紀加拿大社會科課程改革
    第一節  20世紀末加拿大英語區社會科課程的總體狀況
    第二節  新千年以來不列顛哥倫比亞省的課程改革
    第三節  21世紀社會科課程面臨的挑戰
  第四章  加拿大社會科課程的理論變革
    第一節  趨於一致的身份認同與逐漸完善的組織模式
    第二節  加拿大社會科課程四大理論範式的形成及其規範化
    第三節  加拿大社會科課程的核心目標以及持續的爭議
下篇
  第五章  加拿大社會科課程實施中的個體探索——對潔芮老師教學實踐史的考察
    第一節  研究過程
    第二節  社會科課程背後的教師個體生命歷程
    第三節  教師個體生命歷程影響下的社會科課程
結語
附錄
  附錄1：知情同意書原文
  附錄2：生命歷程法研究提綱
  附錄3：溫哥華大衛利文斯頓小學四年級課程表
  附錄4：潔芮老師的教學材料
  附錄5：加拿大社會科課程教師讀物
參考文獻
後記

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