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馬拉古奇導論(探索瑞吉歐·艾米利亞教育之父的生活與工作)/兒童教育中的教育家及理論譯叢

  • 作者：(英)桑德拉·斯米特|責編:張澤芳|譯者:吳媛媛
  • 出版社：南京師大
  • ISBN：9787565102806
  • 出版日期：2020/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：194
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    在這部引人入勝的作品中，桑德拉·斯米特考察了馬拉古奇的哲學思想是如何從義大利后法西斯主義時代這一生長於斯的親身經歷中生髮出來的。作者緊密結合馬拉古奇的早期日常實踐，通篇採用其具體實踐中的真實案例，從而探究並闡釋了他的思想觀念。其所探究的主題包括：
    關係——任何設定或非設定的關係、文化以及學習情境的重要性；
    透明——傾聽以及通過紀錄①來理解並分享知識的重要性；
    質疑——邀請孩子們不僅回答問題而且還要提出問題，在任何學習情境中允許他們以平等的夥伴身份參與其中；
    創造力——讓孩子們能夠運用他們可以找到的所有表達性語言，來表達並分享他們的想法；
    公平與公正——使社區參與到所有的決策制定與討論中來，以保證幼兒教育能夠惠及所有孩子。
    本書將為所有的早期兒童教育工作者助益，並可作為早期兒童教育課程中學生的必讀書目。
作者介紹
(英)桑德拉·斯米特|責編:張澤芳|譯者:吳媛媛
目錄
內容介紹
序言
背景與文化
第一章  洛里斯·馬拉古奇的生平及其所處時代
  義大利政治史的簡要概觀
  瑞吉歐·艾米利亞自治市的政治活動
  1945年以前瑞吉歐·艾米利亞自治市的早期兒童教育歷史
  馬拉古奇是這樣敘述瑞吉歐·艾米利亞學前教育創辦經過的
  對馬拉古奇思想產生了影響的一些人物
  瑞吉歐的政治差異性
  小結
  生僻術語表
第二章  是什麼使得瑞占歐·艾米利亞如此特別？
  理論與實踐
  研究
  小結
第三章  關係的重要性
  孩子
  籌備以關係為中心的一天
  創立一種關係教學法
  小結
第四章  傾聽與紀錄的重要性
  對傾聽的定義與理解
  學習與傾聽
  作為社會成員的兒童
  心靈上的傾聽
  紀錄
  小結
第五章  兒童的一百種語言
  這一百種語言是什麼意思呢？
  營造一種包容的集體氛圍
  質疑、挑戰與違規
  孩子們的理論
  小小研究者
  小結
第六章  教師的一百種語言
  作為研究者的教師
  作為紀錄者的教師
  作為架子工的教師
  作為發起者和夥伴的教師
  作為倡導者的教師
  作為文化共建者與公民領袖的教師
  小結
第七章  劇院幕布的故事
  故事的開始：最初的步驟、印象和想法
  回到學校：繼續開展
  精美的圖形，快樂的事情，太陽、月亮與星星，在生物學與魔法之間：變形和改變
  我該選擇哪一樣：電腦還是紙張？把它們組合起來
  故事的作用：變成一幅鏈接的圖像
  就要完成了：米米(Mimi)的細胞舞

  小結
第八章  對嬰兒和學步幾的需求做出回應
  占主導地位的社會思潮
  一個體現文化層次的友好空間
  設計一個嬰幼兒中心
  一個三項權利的法案
  學習過程中的第三位夥伴
  馬拉莫蒂嬰幼兒中心及其創辦原委的故事
  小結
第九章  幼兒教育中的民主與參與
  作為倫理和政治實踐空間的嬰幼兒中心
  為民主實踐而努力
  一些解說性的案例研究
  放眼北望
  這樣就可以了？
  將這種新視角付諸行動
  小結
結語
術語表
參考文獻

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