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表揚與批評現象學/實踐反思教育學文叢

  • 作者：朱光明|責編:翁綺睿|總主編:陳向明
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519121211
  • 出版日期：2020/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：237
人民幣：RMB 46 元      售價：元
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內容大鋼
    本書對孩子與成人日常交往中受到的表揚、批評進行了現象學分析，揭示了表揚、批評現象的意義結構，及其對孩子成長的意義。作者認為，表揚與批評是教育情境中的關係性實踐，二者皆有深刻的教育意蘊。作者通過建立「一陰一陽之道」的表揚-批評教育學，呈現了對「教育希望」的理論洞察，以此表達了教育學之魅力。
作者介紹
朱光明|責編:翁綺睿|總主編:陳向明
    朱光明，安徽大學高等教育研究所副研究員。2013年加拿大阿爾伯塔大學教育學院訪問學者。主要研究方向和興趣包括：教育學原理、課程與教師、質性研究方法、高等教育學、現象學教育學等。已發表學術論文20余篇，翻譯著作4部。
目錄
第一章  導論
  一、緣起：我的求學故事
  二、問題的釐清——兼文獻述評
  三、概念與情境
  四、研究目的與意義
  五、效度與倫理
  六、本書的內容安排
第二章  現象學教育學的意義
  一、現象學教育學的概念脈絡
  二、作為人文科學的現象學教育學
  三、現象學教育學作為現象學運動的教育學效應
  四、現象學教育學作為教育哲學方法論
  五、現象學教育學作為質性研究取向
  六、小結
第三章  現象學教育學的理論基礎
  一、生活世界意義的本體地位
  二、實踐的認識論取向
  三、本質直觀的方法論
  四、小結
第四章  現象學教育學的研究方法
  一、研究的一般程序
  二、資料收集
  三、主題的提煉
  四、寫作實例
  五、文本創作
  六、小結
第五章  日常的表揚與批評
  一、日常現象
  二、習慣
  三、學習
  四、作業
  五、考試
  六、小結
第六章  表揚的意義
  一、渴望表揚
  二、表揚與自我
  三、表揚的教育反思
  四、小結
第七章  理解批評
  一、感受批評——怕批評的體驗
  二、認識批評——批評的效應
  三、透視批評——批評的合理性
  四、反思批評——教育學批評的可能
  五、小結
第八章  表揚-批評教育學
  一、教育是具體的
  二、教育行動與反思
  三、教育實踐：是道路而不是技術
  四、教育關係：在場與缺席
  五、教育存在：學生體驗

  六、表揚-批評教育學：「一陰一陽之道」
第九章  理解教育希望
  一、教育希望的「尚未性」
  二、教育希望的關係性
  三、教育希望的實踐性
  四、教育希望的矛盾性
  五、不知疲倦的教育希望
參考文獻
術語索引
後記

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