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教師領導與教師學習(教師專業發展的雙重路徑及其整合)

作者：曾艷|責編:糜玲
出版社：上海交大
ISBN：9787313235091

出版日期：2020/09/01
裝幀：平裝
頁數：263

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

本書以我國新課程改革為背景，以北京市兩所小學為例，展現了在國家、地區、學校等嵌套的改革情境中教師學習和教師領導實踐的豐富樣態，探討了兩者在學校、教研組、教師個人實踐層面相互作用的過程與結果。本書揭示了複雜的改革情境中學校教師的學習與領導實踐中內在的「結構-能動」張力，並探討了超越現有局限，發展教師領導力、促進教師學習的路徑與策略。
本書適合對教育改革、教師發展感興趣的讀者閱讀。

作者介紹

曾艷|責編:糜玲
曾艷，湖北武漢人。香港中文大學教育學院哲學博士。現為上海師範大學教育學院副教授、碩士生導師，《比較教育學報》編輯，英國諾丁漢大學公派訪問學者（2017年）。主要研究領域為教師專業發展、教育領導等。

第一章  緒論
  第一節  問題陳述
  第二節  教師領導：教師專業發展的「領導」之維
  第三節  教師學習：教師專業發展的「學習」之維
  第四節  教師領導與教師學習的關係
  第五節  研究設計與方法
第二章  學校層面的教師學習與教師領導
  第一節  教師感知的學校教師學習
  第二節  學校教師學習中的教師領導建構
  第三節  教師學習如何影響教師領導：活動結構的規約
第三章  教研組層面的教師學習與教師領導
  第一節  Q校三年級組：新老搭配的發展困境
  第二節  S校三年級數學組：任務驅動下的有限合作
  第三節  S校六年級語文組：共同探索「思維導圖教學法」
  第四節  Q校藝術組：失落的理想與消極應對
  第五節  教師領導如何影響教師學習：主體的能動探索
第四章  個人層面的教師學習與教師領導
  第一節  D老師的學習經歷：從語文骨幹到數學骨幹
  第二節  L老師的學習經歷：「出走」的輝煌與困境
  第三節  H老師的學習經歷：始終「獨行」的學習者
  第四節  教師學習與教師領導的互動：結構一能動的轉換.
第五章  釋放教師的專業潛能
  第一節  「學習」等於「發展」嗎?—再思「教師學習」
  第二節  「賦權」必然「增能」嗎?—再思「教師領導」
  第三節  整合的教師專業發展路徑
第六章  結語
  第一節  主要結論
  第二節  研究啟示
  第三節  不足與展望
參考文獻
索引

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