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課程領導的上海探索/上海市教育委員會教學研究室教研員專業成長叢書

  • 作者：金京澤|責編:彭呈軍
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576006766
  • 出版日期：2020/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：357
人民幣：RMB 72 元      售價：元
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內容大鋼
    朝夕不倦，上下求索，課程領導力的提升永無止境；教研有道，探索無涯，教研工作的推進步履不停。
    本書以案例為點，以實踐為線，以理論為面，經由立體的體的目光對課程領導力進行了塑造。從領導力這一視角出發，綜述了學校課程領導力，具體從課程思想、課程設計、課程執行、課程評價等四個維度，層層深入地勾勒出一套完整的課程和領導邏輯，描繪出上海市、區、校在課程領導這一宏觀視角下的各類探索。這有助於我們理解學校變革中的種種際遇，分析課程領導中的個個要素，領悟教育情境中的句句話語，品味教育實踐中的處處行動。
    影子在教育工作者的腳下，信念在課程實踐者的心中。
作者介紹
金京澤|責編:彭呈軍
    金京澤，1988年畢業於天津大學，獲工學學士學位，2002年畢業於日本廣島大學，獲教育學碩士、博士學位，上海市教委教研室高中學段綜合教研員、綜合研究部主任，主要從事課程、教學等研究。     參與「上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究」項目，獲2014年國家級教學成果獎(基礎教育)一等獎；參與「課程德育的上海實踐」項目，獲2018年國家級教學成果獎(基礎教育）二等獎。主編《課程領導的上海高中行動》《為了學校的可持續發展普通高中提升課程領導力的探索》《上海市中小學學校綜合德育活動指導意見》等著作；編寫《課程領導：學校持續發展的引擎》《基於問題解決提升課程領導力的行動》《我們的課程領導故事》等著作；在《全球教育展望》《課程·教材·教法》《化學と教育》等國內外核心期刊上發表論文近20篇。
目錄
第一章  領導力概述
  第一節  領導力
    一、領導力相關概念
    二、領導力與影響力
  第二節  領導力模型
    一、新興領導力研究
    二、中國領導力特色
    三、典型領導力模型
  第三節  領導力可塑性
    一、領導力特性
    二、領導力習得
    三、領導力提升路徑
第二章  課程領導力在學校
  第一節  領導力在教育領域
    一、20世紀教育領域中的領導力
    二、21世紀教育領導力模型
  第二節  課程改革與領導力
    一、課程教學基本原理
    二、課程教學改革
    三、課程領導力探索
  第三節  上海課程領導力框架建構
    一、課程領導主體的上海透視
    二、學校課程領導力框架
    三、學校課程領導力之上海模型
  第四節  上海課程領導力項目
    一、第一、二輪課程領導力項目
    二、第三輪課程領導力項目
第三章  課程思想的凝練
  第一節  思想的前瞻性
    一、學校課程思想的源頭
    二、學校課程思想的追求
    三、學校課程思想的成形
  第二節  願景的一致性
    一、願景領導
    二、願景契台
    三、願景共建
  第三節  文化的現代性
    一、學校課程文化
    二、課程文化特徵
    三、學校課程文化建設
第四章  課程設計的關鍵
  第一節  規劃的合規性
    一、學會抬頭看路
    二、理解決定行動
    三、尋技著力點
    四、上海學科肓人夫見划例舉
  第二節  計劃的科學性
    一、學校情況分析
    二、學校問題剖忻與發展戰略
    三、學校發展目標設計

  第三節  舉措的操作性
    一、化繁為簡
    二、化零為整
  第四節  課程建設提升課程領導力
    一、學幣斗課程建設研究的理論基礎
    二、學科課程建設的六種模式
    三、學科課程建設與課程領導力的關係
第五章  課程執行的力點
  第一節  實施的有效性
    一、制度是落實的保證
    二、落實是有效的前提
    三、有效是執行的實質
  第二節  專業的支持性
    一、教師專業發展的制度支持
    二、教師專業發展的行動支持
    三、教師專業發展的文化支持
  第三節  資源的保障性
    一、校內資源配置
    二、資源利用效度
    三、資源開發帆制
第六章  課程評價的追求
  第一節  目標的導向性
    一、基於目標的評價
    二、國內外評價的探索
    三、課程領導力評價導向
  第二節  監控的即時性
    一、未雨綢繆
    二、過程掌控
  第三節  改進的適切性
    一、信息間建立關聯
    二、數據分忻與結果反饋
    三、基於證據的完善
後記
主要參考文獻

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