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中學文學審美教育論

作者：程海濱|責編:辛新新
出版社：安徽師大
ISBN：9787567645943

出版日期：2020/08/01
裝幀：平裝
頁數：290

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

本書以中學文學課教學為研究對象，以王國維的「入乎其內」「出乎其外」為理論依據，在文學教育中，培養學生的審美感悟能力、審美鑒賞能力以及審美批評能力；在審美鑒賞與審美批評、審美判斷與價值判斷的二元生成關係中，切實提升學生的思維品質、審美情趣和價值判斷能力。

作者介紹

程海濱|責編:辛新新
程海濱，女，教育碩士，中學語文高級教師，蕪湖二中語文教研組組長，蕪湖市高中語文年級教研組組長。近年來，獲全國論文大賽三等獎一次，全國優秀論文一次；獲安徽省論文評比一等獎一次，二等獎一次，三等獎兩次。曾獲「安徽省教壇新星」「蕪湖市學科帶頭人」「蕪湖市首屆骨幹教師」「蕪湖市優秀教師」等榮譽稱號。有多篇論文發表，其中5篇發表在全國中文核心期刊上：《中學語文教學》1篇，《中學語文教學參考》2篇，《語文建設》1篇，《語文教學與研究》1篇。出版專著《中學文學審美教育方法論》。

概述
上編  文學美育研究
第一章  20世紀中國美育之回顧
  第一節  20世紀美育發展的歷史進程
  第二節  「無用之大用」：王國維文學美育論
  第三節  「工具論」：葉聖陶、夏丏尊文學美育論
第二章  當代文學美育之解構
  第一節  文學教學顯性對話的形式化
  第二節  文學教學隱性對話的失落
  第三節  教師教學主體地位的削弱
第三章  文學審美教育本質論
  第一節  文學審美教育概說
  第二節  文學審美教育的前提條件
  第三節  文學審美教育的邏輯次序
  第四節  文學審美教育的教學案例
第四章  直覺體味：整體讀解模式——鑒賞性閱讀教學方法論
  第一節  整體讀解模式的意義
  第二節  整體讀解模式的展開前提
  第三節  整體讀解模式的引導方式
  第四節  整體讀解模式的情感體驗
第五章  探究發現：分析讀解模式——批評性閱讀教學方法論
  第一節  中學文學教育批評性閱讀的現狀
  第二節  分析解讀模式的實現途徑
  第三節  分析讀解模式的四種類型
附錄《聲聲慢》教學實錄

下編文學文本研究
第六章  「咀嚼的驚喜」：文本的語言美
  第一節  文學語言的基本特點
  第二節  文學語言的審美轉換
  第三節  文學語言的著色技巧
  第四節  文學語言的表達技巧
  第五節  文學語言的韻律
第七章  「內燃的火光」：文本的意蘊美
  第一節  文本意蘊的特點
  第二節  文本意蘊的三個層次
  第三節  文本意蘊的分析方法
第八章  「如影之隨形」：文本的結構美
  第一節  文本結構的幾種形式
  第二節  文本結構的營構技巧
第九章  內隱而外秀：文本的意象美
  第一節  意象與物象的關係
  第二節  意象的審美特點
  第三節  意象的分類維度
第十章  「想象的森林」：文本的意境美
  第一節  意境（境界）說的產生歷史
  第二節  王國維境界說的基本內涵
  第三節  王國維境界說的構成層次
  第四節  由境界到意境：當代意境說理論
附錄《天凈沙?秋思》分析

主要參考文獻
側身天地常懷古，獨立蒼茫自詠詩——寫在本書後面的話

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