幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

教師職業道德(第4版基於標準的教師教育新教材)

  • 作者：編者:錢煥琦|責編:李恆平
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576004168
  • 出版日期：2020/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：309
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    本書為「基於標準的教師教育新教材」中的一種，供高等院校師範類專業使用。本教材以社會主義道德理論和教育科學理論為指導，論述教師職業道德的原則、規範和範疇等問題，包括：教育勞動和教師職業道德、教師職業道德原則、教師職業道德中的重要範疇、師生關係中的道德問題、家校關係中的道德問題、教師集體中的道德問題、教學工作中的道德問題、學校行政管理中的道德問題和教師職業道德修養等。本書從這幾個重要範疇闡述了教師職業道德的內涵和原理，理論性強，對培養教師良好的職業道德具有很好的指導意義。
作者介紹
編者:錢煥琦|責編:李恆平
目錄
前言
第一章  教育勞動和教師職業道德
  第一節  學校教育的價值
    一、學校教育及其價值
    二、學校教育的個體價值
    三、學校教育的社會價值
  第二節  教育勞動與教師職業道德
    一、教育勞動的對象與教師職業道德
    二、教育勞動的形式與教師職業道德
    三、教育勞動的工具與教師職業道德
    四、教育勞動的時空與教師職業道德
    五、教育勞動的產品與教師職業道德
  第三節  教師職業道德的形成與特點
    一、職業道德與教師職業道德
    二、教師職業道德的形成與歷史發展
    三、教師職業道德的特點
  第四節  學習和實踐教師職業道德的意義
    一、學習和實踐教師職業道德對學生的意義
    二、學習和實踐教師職業道德對教師的意義
    三、學習和實踐教師職業道德對教育事業的意義
    四、學習和實踐教師職業道德對社會道德風尚的意義
第二章  教師職業道德原則
  第一節  教師職業道德原則的地位和作用
    一、教師職業道德原則是教師職業道德體系的核心
    二、確定教師職業道德原則的客觀依據
  第二節  教師職業道德的基本原則
    一、教書育人原則
    二、為人師表原則
    三、依法從教原則
    四、教育人道主義原則
第三章  教師職業道德中的重要範疇
  第一節  教育愛
    一、教育愛的內涵與特點
    二、教育愛的作用
  第二節  教育良心
    一、教育良心的內涵和特徵
    二、教育良心的道德價值及現實意義
    三、教育良心的形成機制
  第三節  教育威信
    一、教育威信的內涵
    二、教育威信對教育勞動所具有的意義
    三、教育威信形成的條件
    四、教育威信形成的途徑
  第四節  教育公正
    一、教育公正範疇的確立
    二、教育公正的意義和作用
    三、教育公正的貫徹
第四章  師生關係中的道德問題
  第一節  師生關係概述
    一、師生關係的內涵與外延

    二、師生關係的特徵
    三、師生關係的影響因素
    四、師生關係的意義
  第二節  師生關係中的衝突分析
    一、師生個體差異引發的衝突
    二、利益關係處理不當引發的衝突
    三、管理活動引發的衝突
    四、應試教育引發的衝突
  第三節  師生關係的倫理調適
    一、處理角色關係時要謹記師生雙方的社會責任
    二、處理人與人的關係時要恪守師生雙方的彼此尊重
    三、處理利益問題時要秉承師生雙方利益的道義性
    四、師生交往時要遵循合理的相處之道
  第四節  教師的性道德修養
    一、教師職業勞動中性道德問題的提出
    二、教師性道德修養的內容
第五章  家校關係中的道德問題
  第一節  家校溝通與合作
    一、家校溝通與合作的基礎
    二、家校溝通與合作的現狀評價與原因分析
  第二節  家校關係的道德調適
    一、家庭和學校具有不同的教育職能
    二、建立學校與家庭平等合作的倫理關係
    三、教師應尊重學生家長
    四、暢通家校之間的溝通渠道
    五、教師與家長溝通的態度與能力
第六章  教師集體中的道德問題
  第一節  教師集體在教育中的意義
    一、教師勞動的形式決定了教師集體在教育中具有重要意義
    二、教育勞動本身的複雜性特點決定了教師集體在教育中的重要意義
    三、教師個體的局限性決定了教師集體在教育中的意義
    四、教師集體的固有特點決定了教師集體在教育中的意義
  第二節  教師集體人際矛盾的原因分析
    一、由於教育勞動的分工所導致的矛盾衝突
    二、由於個體差異所產生的矛盾衝突
    三、作為不同的利益主體所導致的矛盾衝突
    四、傳統自然經濟的影響所導致的矛盾衝突
    五、社會轉型時期某些特點的過度強化所導致的矛盾衝突
  第三節  教師集體關係的道德調節
    一、尊重同事
    二、團結協作，有益競爭
第七章  教學工作中的道德問題
  第一節  教學的道德特性
    一、教學是師生主體之間交互影響和作用的活動過程
    二、教學是求真、向善、趨美的活動
    三、教學是心靈交往和情感互動的活動
  第二節  教學活動的道德意義
    一、教學是促進學生全面發展的基本途徑
    二、對待教學的態度體現教師的道德水平
    三、做好教學工作是教師良好素質的展現

  第三節  教學工作中的具體道德要求
    一、樹立科學的教學責任觀和師表人格讓教學成為道德的事業
    二、確立科學的教學理念，拓寬教學追求新視野
    三、形成合理的知識結構，創造教學的理想境界
    四、提升教學專業能力，全面提高教學成效
  第四節  我國新基礎教育課程改革的價值追求
    一、課程與課程價值
    二、我國傳統基礎教育課程價值取向解讀
    三、新基礎教育課程改革的價值追求
第八章  學校管理工作中的道德問題
  第一節  學校管理倫理化對師生髮展的意義
    一、相關概念界定
    二、學校管理倫理化對師生髮展的意義
  第二節  當前我國學校管理中存在的道德問題
    一、學校管理範式過分工具化和物化
    二、學校管理者的道德失范現象
  第三節  學校管理的倫理基礎及其功能
    一、學校管理的倫理基礎
    二、倫理特有的學校管理功能
  第四節  學校管理倫理化的實現路徑
    一、樹立以人為本的管理理念
    二、建立民主參與式的管理體制
    三、學校領導者素質的修煉
    四、營造良好的育人環境
第九章  教師職業道德修養
  第一節  道德修養與教師道德修養
    一、道德修養的含義及意義
    二、教師道德修養的含義及意義
  第二節  教師道德修養的目標
    一、教師道德修養目標設計的依據和原則
    二、教師道德修養的目標體系
  第三節  教師道德修養的內容
    一、提高教師職業道德認識
    二、陶冶教師職業道德情感
    三、鍛煉教師職業道德意志
    四、堅定教師職業道德信念
    五、培養教師職業道德行為和習慣
  第四節  教師道德修養的方法
    一、中華民族傳統修養方法
    二、現代教師道德修養的方法
第十章  教師職業道德評價
  第一節  教師職業道德評價的前提
    一、教師自由選擇教育行為的意義
    二、教師自由選擇教育行為的限度
    三、教育行為的道德區分和道德責任的確定
  第二節  教師職業道德評價的內涵、作用及其形式
    一、教師職業道德評價的內涵
    二、教師職業道德評價的作用
    三、教師職業道德評價的形式
  第三節  教師職業道德評價的善惡標準

    一、教師職業道德善惡標準的社會性
    二、教師職業道德善惡標準的特殊性
  第四節  教師職業道德評價的依據
    一、動機論
    二、效果論
    三、動機論和效果論的辯證統一
附錄
  中小學教師職業道德規範
  教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見
  國際教育組織(Educational International)關於教師職業道德的宣言

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032