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教師實踐性知識的生成/實踐反思教育學文叢

  • 作者：魏戈|責編:趙瓊英|總主編:陳向明
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519121181
  • 出版日期：2020/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書稿圍繞「教師的實踐性知識是如何生成的」這一核心問題，採用個案研究的方法，對2所小學的50余位一線教師展開了長達2年的田野研究。作者借助恩格斯托姆的「文化－歷史活動理論」，對大量實證資料進行紮根分析，提煉出了教師實踐性知識生成的三個主要情境，即課堂教學情境、集體教研情境以及校本研究情境，並進一步提煉出「嵌套式」「拓展式」「循環式」三種教師實踐性知識生成機制，最終歸納出教師實踐性知識生成的一般路徑，即「問題情境——中介工具——聯合活動——知識生成——問題解決——知識更新」的整體機制，為我們理解教師實踐性知識的發展過程提供了新的視角。
作者介紹
魏戈|責編:趙瓊英|總主編:陳向明
    魏戈，北京大學教育學博士，首都師範大學教師、碩士研究生導師；發表中英文論文50余篇，出版學術著作多部；榮獲首屆全國教育實證研究優秀成果獎，入選2018年度北京市優秀人才培養資助青年骨幹個人項目。
目錄
第一章  緒論
  一、教師實踐性知識的時代話語
  二、教師實踐性知識研究的旨趣變遷
  三、理論視角
  四、核心關注與問題表達
  五、章小結
第二章  方法與過程
  一、研究方法
  二、資料收集
  三、資料分析
  四、成文方式
  五、評估研究質量
  六、研究倫理
  七、章小結
第三章  教師實踐性知識的嵌套式生成
  一、課堂教學情境
  二、課堂教學中教師實踐性知識的生成機制
  三、教師實踐性知識的生成結果
  四、章小結
第四章  教師實踐性知識的拓展式生成
  一、集體教研情境
  二、集體教研中教師實踐性知識的生成機制
  三、教師實踐性知識的生成結果
  四、章小結
第五章  教師實踐性知識的循環式生成
  一、校市研究情境
  二、校研究中教師實踐性知識的生成機制
  三、教師實踐性知識的生成結果
  四、章小結
第六章  結論與啟示
  一、研究的結論
  二、研究的啟示
  三、研究的局限
  四、章小結
  參考文獻
附錄
  附錄一  教學現場觀察量表
  附錄二  課堂逸事觀察量表
  附錄三  接觸摘要單
  附錄四  訪談提綱
術語索引
後記

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