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研究型教師的成長力量(經典文本解讀與高品質教學)/大夏書系

  • 作者：編者:程春雨|責編:楊坤//韓貝多
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576006810
  • 出版日期：2020/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：205
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一本文本解讀與教學內容設計的課例研究。精選初中語文教材中經典文章，課例研究為載體，針對閱讀教學中的關鍵性問題深入剖析，旨在探求閱讀教學課例中教師的文本解讀與教學設計之間的轉換，能否在實際教學中通過教學手段促使學生的學習真實有效的發生。抓住文本獨特的特殊價值進行教學設計；解讀文本的「矛盾」之處進行教學設計；解讀文本的「反常」之處進行教學設計等問題。值得廣大語文教師研讀。
作者介紹
編者:程春雨|責編:楊坤//韓貝多
    程春雨，中學語文高級教師，浦東新區語文骨幹教師，現任教於上海市建平實驗中學。先後為浦東新區黃建初教科研名師工作室優秀學員、上海市郊區骨幹班主任培訓班優秀學員、浦東新區李百艷語文名師基地學員、上海市第四期「雙名工程」(鄭朝暉)語文攻關基地學員。近年來致力於「學習共同體」理念的實踐研究，作為「學習共同體」領航教師先後赴雲南、內蒙古等地進行公開教學。多次在浦東新區、上海市的教學與科研比賽中獲獎。主持浦東新區教育科研課題多項。在《中國教師報》《教師月刊》《當代教育家》《教育研究與評論》等報刊發表教育教學類文章十余篇。個人事跡曾被《中國教師》報道。
目錄
序一  教師應過上高品質的專業生活
序二  專家型教師是怎樣煉成的
輯一  備課：文本解讀與高品質教學設計
  「玩唱」唐詩——以《過故人庄》的教學為例
  散文不能「散」著教——以《秋天的懷念》的教學為例
  在「未知」與「已知」中間架起一座「橋」——以《橋》的教學為例
  「切人·貫穿·細品」三位一體的長文短教——以《爸爸的花兒落了》的教學為例
  從提煉信息到解決問題——以《天游峰的掃路人》的教學為例
  小說視域下的文本解讀與教學建議——以《桃花源記》的教學為例
輯二  上課：文本解讀與高品質教學實施
  語言建構是學習語文的基石——以《背影》的教學為例
  收放有節，張弛有度——以《鳥》的教學為例
  順勢拋錨，逆勢而思——以《社戲》的教學為例談如何撬動學生的思維
  傾聽來自學生的聲音——以《賣油翁》的教學為例
  在「對話」中學習對話——以《老王》的教學為例
  敘事類文本的解讀與寫作素養的培養——以《藤野先生》的教學為例
輯三  研課：從課後研討反觀文本解讀
  執果尋因做訪談——小方同學在小組合作學習中表現的背後
  我的第一堂成熟的學習共同體的語文課——從《愛蓮說》說起
  語文教學的深度修煉手冊——學共九式
  淺談中考改革大背景下的初中古詩文教學
後記  一個一線教師的專業成長之路

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