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課程變革下教師的情緒地圖與支持路徑/教師教育系列/當代儒師培養書系

  • 作者：孫彩霞|責編:陳麗勛|總主編:舒志定//李勇
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308203289
  • 出版日期：2020/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：164
人民幣：RMB 38 元      售價：元
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內容大鋼
    本書共分九章。第一章主要描述了本書研究的緣起、問題、目的和研究的意義，論證了課程變革下以師生互動為載體探究教師情緒地圖這項研究的可能性。第二章圍繞課程變革下教師情緒地圖這一問題域，結合本研究的需要對課程變革下教師情緒的研究進行述評，對師生互動中教師情緒的研究進行述評，對已有教師情緒地圖這一概念及相關研究進行探析與評述。第三章介紹了本書的研究設計。第四章是課程變革下教師情緒狀態的群體性表徵。其結果分兩部分呈現，一是採用問卷調查法得出課程變革下教師隊伍的整體情緒狀態，二是針對問卷調查的結論選取個案，運用質的方法深描課程變革下教師的情緒狀態，得出教師隊伍的群體性表徵。第五章、第六章、第七章分別從變革下新手教師、經驗型教師、專家型教師三類教師群體的情緒狀態、情緒成因、影響因素、脈絡關係展開深描與分析，揭示課程變革下三類教師群體在日常教育教學工作中的情緒地圖。第八章從影響教師情緒效應的中介變數即教師情緒調節策略入手，探究當前課程變革下中小學教師的情緒調節策略，研究發現教師們長期習慣採用「隱忍接受」「表達抑制」等消極情緒調節策略，這些消極情緒調節策略很可能抑制教師個體在組織文化中的改變與創新。最後一章基於課程變革下中小學教師情緒地圖的現狀，構建了教師積極情緒地圖的運行機制，並從教師主體層面和組織文化層面提出了促進教師積極情緒地圖構建的支持策略。
作者介紹
孫彩霞|責編:陳麗勛|總主編:舒志定//李勇
目錄
引言
第一章  研究的緣起
  一、教育生存困境與現實境遇的反思
  二、課程變革乏力與教師阻抗的再認
  三、情緒研究的社會學轉向與我國教師情緒研究的現實訴求
  四、師生互動是揭示並理解變革下教師情緒樣貌的載體
第二章  文獻綜述
  一、變革中教師情緒的研究
  二、師生互動中教師情緒的研究
  三、變革中教師情緒地圖的研究
第三章  研究設計
  一、研究問題
  二、研究分析框架
  三、概念界定
  四、研究思路與方法
  五、變革項目的選擇
  六、參與學校和教師的選擇
  七、資料的編碼與構建
  八、研究者的立場
  九、研究的信度和效度
  十、研究的可能局限
第四章  課程變革下教師情緒狀態的群體性表徵
  一、問卷調查揭示出的教師情緒狀態的群體性表徵
  二、質性材料揭示出的教師情緒狀態的群體性表徵
  三、小結
第五章  新手教師的情緒地圖：現狀與困境
  一、新手教師的情緒地圖：正負向情緒混合交織
  二、新手教師經歷的情緒困境
  三、新手教師的情緒地圖
第六章  經驗型教師的情緒地圖：現狀與困境
  一、經驗型教師的情緒地圖：負向情緒主導，身心疲憊
  二、經驗型教師經歷的情緒困境
  三、經驗型教師的情緒地圖
第七章  專家型教師的情緒地圖：現狀與成因
  一、專家型教師的情緒狀態：積極愉悅，富有成就感
  二、專家型教師積極情緒狀態的成因
  三、專家型教師的情緒地圖
第八章  教師的情緒調節策略：現狀與啟示
  一、情緒調節及其分析維度
  二、情緒調節的類型
  三、教師群體採用的情緒調節策略
  四、教師情緒調節策略的現狀啟示
第九章  教師積極情緒地圖的支持路徑
  一、積極情緒地圖的建構機制
  二、主體視角下教師積極情緒的支持路徑
  三、組織視角下教師積極情緒的社會支持路徑
  四、小結
結語
參考文獻

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