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教育學方法論探源(一門有兒童的教育學導論)/兒童研究叢書

  • 作者：江峰|總主編:江峰//嚴開宏//王本余
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533487126
  • 出版日期：2020/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：361
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書的第一章是由教育起源問題引出教育學問題；第二章是從教育學邏輯起點問題引出教育學理論體系問題以及體系形成的歷史，即教育學史；第三章是分析比較教育學史上最具代表性的三種教育學體系，它們不同的思路和方法論線索；第四章是概括制約教育學理論發展的方法論難題，以及教育學應對難題的不同思路及其成敗得失。在第五章，作者試圖對何為教育現象這一對於教育學來說是至關重要，卻又從未討論過的問題，給出自己的回答，然後在此基礎上提出教育學發展的新思路。
作者介紹
江峰|總主編:江峰//嚴開宏//王本余
目錄
第一章  教育起源假說與教育意識的發生問題
  導言
  第一節  功能論的教育起源假說
    一、考證的困難
    二、功能顯示本質的觀念
    三、視教育為功能性的社會存在
  第二節  交往起源說對勞動起源的批評與矯正
    一、可疑的「自發形成」
    二、交往起源說的「原型」概念
    三、「原型」概念的另一種可能
  第三節  教育意識的發生問題
    一、教育起源問題的誤解
    二、功能性存在的觀念和目的論的邏輯
    三、教育意識的發生——教育起源的觀測點
  第一章要點
第二章  三種教育學體系及其問題意識
  導言
  第一節  教育學邏輯起點問題
    一、不合邏輯的邏輯起點問題
    二、可能的真問題
    三、教育問題與教育學問題——教育學的綜合性與獨立性問題
  第二節  實踐教育學體系的形成——從誇美紐斯到赫爾巴特
    一、教育理論與教育學理論——教育理論與教育實踐的關係問題
    二、《大教學論》的問題進程與誇美紐斯的問題意識
    三、《普通教育學》的問題進程與赫爾巴特的問題意識
  第三節  社會取向的教育學——從杜威到凱洛夫和中國教育學
    一、教育學的對象與元教育學
    二、《民主主義與教育》——社會取向的教育哲學體系
    三、沒有兒童的教育學——從凱洛夫教育學到中國教育學
  第二章要點
第三章  提出教育實踐規範的兩類根據
  導言
  第一節  教育學中的視角轉換
    一、從社會視角轉向實踐視角和實踐視角反溯心理視角
    二、教育學中的休謨問題
    三、界定教育學問題和教育學對象的困難
    四、教育學中的三種教育實踐規範
  第二節  赫爾巴特的道德目的和道德性格
    一、《普通教育學》中的心理視角
    二、德育的道德發展心理學根據
    三、與康德義務論道德哲學的關係
    四、道德的兩個條件及審美的必然性
    五、性格的兩個方面與道德的兩個方面
    六、赫爾巴特思路的小結與簡評
  第三節  杜威的社會控制和兒童中心
    一、從實用主義原理提煉出來的兩條分析線索
    二、提出教育實踐規範的總思路
    三、《民主主義與教育》中的社會控制及其隱含的價值判斷
    四、《民主主義與教育》中的價值概念與評價理論
    五、《民主主義與教育》中的兒童視角和兒童觀問題

    六、杜威思路的小結與簡評
  第四節  馬克思主義教育學中的教育規律和教育原則
    一、方法論基礎
    二、兩類教育規律
    三、教育目的論
    四、教學原則和德育原則
    五、馬克思主義教育學思路的小結
  第三章要點
第四章  教育學中的方法論問題
  導言
  第一節  教育學理論中的幾個重大問題
    一、對象問題
    二、現象問題
    三、價值問題
    四、規範問題
  第二節  教育學爭論中的方法論問題
    一、教育理論與實踐的關係
    二、教育概念的界定
    三、教育學的邊界
    四、教育學的立場
  第三節  教育研究中的方法論問題
    一、《教育研究的邏輯》的致思方向
    二、教育研究中的先驗判斷
    三、規範研究的真
    四、教育問題的來源——現象與事實
  第四章要點
第五章  教育學的兒童視角
  導言
  第一節  何為教育現象
    一、教育現象的相關現象
    二、教育現象的教育性質
    三、教益的三級傳播載體及本真的教育
  第二節  教育現象的觀察視角
    一、視角與方法
    二、已有的和未完成的視角
  第三節  在兒童視角中考察教育現象
    一、兒童視角中的教育現象
    二、教育實踐中的兒童觀察
  第五章要點
參考文獻

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