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中學英語課堂語言學習條件研究--課堂生態視角/外國語言文學研究學術論叢

  • 作者：但巍|責編:常春娥|總主編:文旭
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030651815
  • 出版日期：2020/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：243
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從課堂生態視角對中學課堂內促進外語學習的學習條件進行研究，系統審視英語課堂生態系統內主體之間、主體與環境之間的關聯作用，探討中學英語課堂需要具備哪些多維外語學習條件，建構具有整合性的學習條件框架，揭示各學習條件之間的交互關係。筆者認為，語言輸入、示例、講授、語言嘗試、語言實踐、期待擔責、反饋、學習投入都是影響中學英語課堂學習的重要條件。作為重要的課堂生態因子，它們不僅是影響語言學習發生的重要因素，也是影響良性課堂生態形成的因素，彼此之間呈現出非線性的交互關係，具有非等級性、開放性特點。
    本書適合對英語課堂學習條件和有效英語課堂感興趣的外語教學研究者、一線英語教師和英語教師教育者閱讀。
作者介紹
但巍|責編:常春娥|總主編:文旭
    但巍，北京師範大學教育學博士，任教於西南大學外國語學院。英語教育專業教育碩士導師，外語教育研究所成員，利茲大學教育學院訪問學者。主要研究方向是外語教育與教師教育。主持省級和校級等項目，發表論文多篇，參與專業書籍、教材的編寫。
目錄
叢書序
第1章  緒論
  1.1  研究背景
  1.2  研究目的與問題
  1.3  本書內容概述
第2章  中學英語課堂生態的內涵與現狀
  2.1  中學英語課堂生態的內涵
    2.1.1  課堂生態的概念理解
    2.1.2  課堂生態系統的構成
    2.1.3  中學英語課堂生態系統的特徵
  2.2  中學英語課堂生態的現狀
    2.2.1  —般課堂的生態現狀
    2.2.2  中學英語課堂的生態現狀
第3章  語言課堂學習條件的認知視角與研究主題
  3.1  關於語言課堂學習的不同認知
    3.1.1  語言課堂學習的客觀主義認知視角
    3.1.2  語言課堂學習的建構主義認知視角
    3.1.3  語言課堂學習的生態認知視角
  3.2  二語學習領域的學習條件研究
  3.3  語言課堂情境中的學習條件研究
  3.4  本章小結
第4章  英語課堂學習條件實證研究方案
  4.1  研究設計概述
  4.2  數據的收集
  4.3  數據的分析
    4.3.1  分析方法
    4.3.2  分析過程
  4.4  研究信效度及倫理
第5章  中學英語課堂學習條件理論構想
  5.1  中學英語課堂學習條件構想的理論基礎
    5.1.1  Cambourne的學習條件研究
    5.1.2  有關英語課堂學習條件的研究
  5.2  中學英語課堂學習條件的核心要義論述
    5.2.1  語言輸入
    5.2.2  示例
    5.2.3  講授
    5.2.4  語言嘗試
    5.2.5  語言實踐
    5.2.6  期待
    5.2.7  擔責
    5.2.8  反饋
    5.2.9  學習投入
  5.3  多維度英語課堂學習條件概覽
第6章  中學英語實際課堂學習條件考察
  6.1  實際課堂內學習條件的呈現情況
    6.1.1  語言輸入條件的課堂呈現
    6.1.2  示例條件的課堂呈現
    6.1.3  講授條件的課堂呈現
    6.1.4  語言嘗試條件的課堂呈現
    6.1.5  語言實踐條件的課堂呈現

    6.1.6  期待條件的課堂呈現
    6.1.7  擔責條件的課堂呈現
    6.1.8  反饋條件的課堂呈現
    6.1.9  學習投入條件的課堂呈現
  6.2  中學實際和理想課堂學習條件之間的差異探討
    6.2.1  中學實際課堂與Cambourne框架的學習條件比較
    6.2.2  中學實際和理想課堂的學習條件比較
第7章  中學英語課堂學習條件框架建構
  7.1  課堂生態情境內主體與環境的關聯作用
    7.1.1  師生課堂行為之間的關聯作用
    7.1.2  環境因素與主體行為之間的關聯作用
  7.2  中學英語課堂學習條件框架
    7.2.1  框架內容說明
    7.2.2  學習條件之間的交互作用特點
  7.3  英語課堂學習條件研究啟示
參考文獻
附錄1  會話分（CA）轉寫符號標記規則
附錄2  課堂教學轉錄樣例
附錄3  課堂觀察記錄樣例

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