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玩遊戲學數學(3下)/核心素養名師課堂/新教育K12卓越課程系列叢書

  • 作者:王志江//宋亞男|責編:章勤璐
  • 出版社:漓江
  • ISBN:9787540788728
  • 出版日期:2020/06/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:313
人民幣:RMB 39.8 元      售價:
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內容大鋼
    著名數學特級教師王志江根據多年的教學實踐和紮實的理論研究,結合培訓教師的經驗,根據認知發生學,深入分析兒童心理髮展過程,設計了基於兒童認知發展水平的數學教學課程。本書是其三年級下學期分冊,由王志江老師圍繞「位置與方向」「除數是一位數的除法」「統計」「兩位數乘兩位數」「面積」「年、月、日」「小數的初步認識」這七大核心數學觀念,進行課程解讀與設置,並附有貞元教育小學數學首席教師宋亞男執教的課堂實錄,生動地展現了如何讓三年級學生通過操作活動、遊戲體驗、課堂對話等,培養起數學觀念,掌握基礎數學知識,快樂地學習數學。
    本書具有很強的操作性和實用性,不僅適合數學教師閱讀,也完全適合師範大學數學系的學生、家長等所有對基礎數學教育感興趣的有識之士閱讀。
    「玩遊戲,學數學」系列叢書是深入淺出的數學教師培訓教材。

作者介紹
王志江//宋亞男|責編:章勤璐

目錄
序言
前言
第一章  位置與方向(一)
  第一節  兒童怎樣建構生成位置與方向觀念
    一、兒童已有的方位觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的方位觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的方位觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  方位遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——東南西北(1)
    第二階段——東南西北(2)
第二章  除數是一位數的除法
  第一節  兒童怎樣建構生成除法觀念(除數是一位數)
    一、兒童已有的除法觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的除法觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的除法觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  除數是一位數的除法遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——拆數遊戲
    第二階段——口算除法(1)
    第三階段——口算除法(2)
    第四階段——豎式除法(1)
    第五階段——豎式除法(2)
    第六階段——豎式除法(3)
    第七階段——豎式除法(4)
    第八階段——實際應用之估算(1)
    第九階段——實際應用之估算(2)
    第十階段——實際應用
    第十一階段——思維導圖
第三章  統計
  第一節  兒童怎樣建構生成統計觀念
    一、兒童已有的統計觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的統計觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的統計觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  統計遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——我幫體育老師想辦法
    第二階段——統計表的合併
    第三階段——統計決策的合理性
    第四階段——統計決策答辯會
第四章  兩位數乘兩位數
  第一節  兒童怎樣建構生成兩位數乘兩位數觀念
    一、兒童已有的乘法觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的乘法觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的乘法觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化

  第二節  兩位數乘兩位數的遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——自由挑戰
    第二階段——口算乘法
    第三階段——兩位數乘兩位數(1)
    第四階段——兩位數乘兩位數(2)
    第五階段——思維拓展
    第六階段——製作數字樹
    第七階段——綜合應用(1)
    第八階段——綜合應用(2)
    第九階段——思維導圖製作
第五章  面積
  第一節  兒童怎樣建構生成面積觀念
    一、兒童已有的面積觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的面積觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的面積觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  面積遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——正方形和長方形的面積(1)
    第二階段——正方形和長方形的面積(2)
    第三階段——正方形和長方形的面積(3)
    第四階段——面積估算
    第五階段——面積單位換算
    第六階段——綜合探索
第六章  年、月、日
  第一節  兒童怎樣建構生成時間觀念
    一、兒童已有的時間觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的時間觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的時間觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  年、月、日遊戲玩起來——課堂實錄
    第一階段——年、月、日與曆法的制定
    第二階段——24小時計時法
第七章  小數的初步認識
  第一節  兒童怎樣建構生成小數觀念
    一、兒童已有的小數觀念具有怎樣的發展水平
    二、兒童已有的小數觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、兒童已有的小數觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助兒童化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后,兒童的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  小數遊戲玩起來——課堂實錄
     第一階段——生活中的小數
     第二階段——小數與分數
     第三階段——小數位值制
     第四階段——小數運算(1)
     第五階段——小數運算(2)

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