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批判性思維與中學學科教學融合研究/南京市中華中學教育探索與實踐叢書

作者：編者:徐飛//姚發權|責編:姚碩|總主編:畢泳慈//徐飛
出版社：中國科大
ISBN：9787312048203

出版日期：2020/04/01
裝幀：平裝
頁數：345

人民幣：RMB 50 元售價：元

內容大鋼

本書包含基礎理論、學科融合和實踐案例三個部分。「理論基礎」部分闡述了普通高中學生批判性思維培養的理論和實施策略；「學科融合」部分對批判性思維在高中各學科教學中的教法進行了思考與總結；「實踐案例」部分提供了一批經過實踐檢驗，具有很強操作性的教學案例。本書代表目前國內普通高中批判性思維培養研究的較高水平，可供同類中學的教師在工作中參考使用，也可作為師範院校師生教學資料，並可為高校、科研院所的相關研究提供基於實踐的參考材料。

作者介紹

編者:徐飛//姚發權|責編:姚碩|總主編:畢泳慈//徐飛

序言
前言
第一部分  理論基礎
  批判性思維的人性視角考察及教育啟示
  會質疑  重實證  講邏輯——南京市中華中學「普通高中學生批判性思維培養研究」課題研究紀實
  批判性思維與學科教學融合——以高中語文為例
  批判性思維的教學轉化
  學生批判性思維培養的目標和測評
  批判性思維教學資源的開發
  普通高中學生批判性思維的培養策略
  批判性思維培養中教師的挑戰與超越
第二部分  學科融合
  語文教學中批判性思維培養要點
  批判性思維培養的目標、資源與路徑
  高中語文教學中批判性思維測評初探
  在「質疑一共解」中培養批判性思維
  探索以問定教的語文課堂
  讀書當於何處質疑
  質疑：語文課堂的起點
  「質疑—共解」教學法的突破與定位——以《送考》一課為例
  「質疑—共解」教法在《李將軍列傳》教學中的應用
  《看社戲》「質疑—共解」式教學初試
  尊重材料與表達自我——用批判性思維改進寫作
  文言文教學與批判性思維培養
  高三複習也要批判性思維
  課堂的深度來自學生的質疑
  批判性思維與歷史核心素養的建構
  史料教學中批判性思維的建構
  讓批判性思維在高中化學教學中生髮
  例談高三生物實驗教學中批判性思維的培養
第三部分  實踐案例
  舉證與質疑——例談批判性思維在敘事性材料作文立意中的作用
  如何理解「靴子的本質」——《品質》解讀
  「乘天地之正，御六氣之辯」是不是「有待」？
  在「質疑—共解」中尋求有意義的對話——對《花盆》(Flowerpots)教學的思考
  心有猛虎，細嗅薔薇——以批判性思維指導學生作文
  「『導數及其應用』引言」教學設計
  一次數學理性思維之旅
  基於思維品質培養的英語閱讀教學活動設計——以《英語》九年級上冊Unit 7 Reading為例
  牛津英語模塊十第一單元閱讀課文《Teach a man to fish》教學設計
  挖掘教材內涵，凸顯「批判性思維」——談「牛頓第一定律」的教學設計與反思
  探究性教學在澱粉水解實驗中的嘗試
  核心素養背景下發展學生批判性思維的教學實踐——「鋁的性質與應用」教學設計
  淺談批判性思維的培養策略
  高中生物教學中批判性思維培養課例研究——高三複習課「提取和分離葉綠體中的光合色素」
  強化問題意識培養批判性思維——以兩個網路熱點事件案例教學為例
  基於學生視角  培養批判性思維——以《新時代勞動者》為例
  立足批判性思維加強區域認知——「能源資源的開發第二課時」教學實踐案例
  以批判性思維引領高中美術鑒賞教學的實踐研究——對於「什麼是美」的推理

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