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學會在線教學

  • 作者：漆格|責編:李傑靜//嚴洪超
  • 出版社：廣東教育
  • ISBN：9787554832844
  • 出版日期：2020/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：216
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    2020年1月29日，為抗擊新冠肺炎疫情，教育部發出了「停課不停學」的號召。一時間，幾乎所有的大中小學在延遲開學的基礎上，進一步開展師生不到校和在線教學。在線教學也因此成為了教育界乃至整個社會關注的焦點。如何面對這一突如其來的轉變，如何有效組織和開展在線教學，更成為了教師及其教育管理者面臨的巨大挑戰。
    2020年2月23—25日，為了指導教師更有效地組織和開展在線教學，華南師範大學焦建利、胡小勇、穆肅、陳品德、尹睿、況姍芸、張倩葦七位專家聯合主講了「學會在線教學」系列公益直播教學活動，受益教師超過4萬餘名。
    為了更好地幫助教師理解和消化「學會在線教學」系列公益直播教學活動中的內容，我們對七位專家的講課內容進行了整理、補充和完善，並彙集成為《學會在線教學》一書。
    《學會在線教學》對在線教學的內涵、理論、模式、方法、活動設計、工具選擇等進行了全方位的介紹和分析，涉及直播教學、非同步學習、遠程教育、混合式教學、在線翻轉課堂、微課製作等多方面內容，並詳細提出了在線教學的10條建議、6個風險、23個問題和3個關鍵點等，內容詳實、豐富，對教師和教育管理者更好地理解和實施在線教學具有重要實際指導意義。
作者介紹
漆格|責編:李傑靜//嚴洪超
    漆格，由華南師範大學教育信息技術學院焦建利、胡小勇、穆肅、陳品德、尹睿、況姍芸、張倩葦7位教授組成，是7位「學會在線教學」系列公益教學活動主講者的統稱。
目錄
第一章  從「課堂教學」到「在線教學」簡明轉換指南
  課堂教學與在線教學的區別
  課堂教學向在線教學的轉變
  在線教學開展的條件
  在線教學開展的基本流程
第二章  直播教學的風險、策略和技巧
  直播教學的6個風險
  直播教學的7個策略
  直播教學的10個技巧
  直播教學教師的素質和能力
第三章  在線翻轉課堂的23個問題
  問題1：為什麼是在線教學？
  問題2：在線教學是不是非常時期的正常教學要求？
  問題3：開展直播教學時，有沒有需要注意的事情？
  問題4：信息時代的翻轉課堂知多少？
  問題5：翻轉課堂的教學結構是今天才有的嗎？
  問題6：翻轉課堂有哪些教學環節？
  問題7：怎樣科學定位翻轉各環節的教學目標？
  問題8：在翻轉課堂的課中階段教師能講課嗎？
  問題9：怎樣看待翻轉課堂的「學習任務單」？
  問題10：翻轉教學能給學生帶來什麼樣的好處？
  問題11：在翻轉課堂中，受益的學生是誰？
  問題12：怎麼理解信息技術在翻轉課堂中的地位？
  問題13：翻轉課堂的核心是做微課口馬？
  問題14：開展成功的翻轉課堂有沒有什麼秘訣？
  問題15：在線翻轉是不是一種翻轉教學的模式？
  問題16：在線翻轉的技術平台應該怎麼用？
  問題17：在線翻轉教學各環節的教學目標要怎麼定位？
  問題18：我們的學生真的都有學>----j自覺性嗎？
  問題19：成人和孩子學習動機的最大區別是什麼？
  問題20：怎麼樣激發學生的(在線)學習動機？
  問題21：怎樣設計好小組(在線)任務？
  問題22：如何提高學生在線學>-i_的積極性？
  問題23：如何應對在線教學的突發情況，做好應急方案？
第四章  在線教學的關鍵點——直播教學與非同步學習的
  混合實施。
  全在線教學帶來的變化
  在線教學和在線學習的特點
  在線教學設計和實施的關鍵點——以「在線學習與支持服務」在線課程為例
第五章  混合式教學的導學設計
  混合式教學的內涵
  混合式教學中的教師角色
  混合式教學的導學策略
第六章  在線教學的討論策略
  開展在線教學討論的背景
  問題導向策略
  互動教學策略
  知識建構策略
  在線教學討論的6條建議
第七章  在線教學常用工具

  視頻學習資源製作工具
  資源發布與互動協作工具
  學習評測工具
第八章  在線開門課，我會怎麼上？
  課前準備：建立課堂規則
  教學過程

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