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兒童閱讀的力量/大夏書系

  • 作者：李懷源|責編:張思揚
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567599628
  • 出版日期：2020/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：236
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    作為《中國教育報》「2015年度推動讀書十大人物」，特級教師李懷源相信兒童閱讀的力量，在本書中分享了他在多年的兒童教育過程中，對於兒童閱讀的理性思考，對於推動兒童閱讀的實踐策略構建，並基於自己的親身閱讀，從「體驗愛的溫暖」「品味生命的味道」「黑暗中的一束光」三個方面，分享了值得兒童遇見的49本好書。閱讀的意義是在閱讀行動中構建的，做一個好的伴讀者，帶領兒童與好書相遇，讓兒童遇見更好的自己。
作者介紹
李懷源|責編:張思揚
    李懷源，北京教育學院教授，語文特級教師。葉聖陶研究會理事，《葉聖陶研究年刊》編委，葉聖陶教育思想專業委員會委員，教育部「國培計劃」專家，中國小學生基礎閱讀書目項目組成員。主持完成的課題「小學單元整體課程實施與評價體系」獲基礎教育國家級教學成果二等獎。主持國家社會科學基金「十三五」規劃課題基於核心素養的小學「讀整本書」課程實施與評價體系研究。在《課程·教材·教法》等刊物上發表文章百余篇，著有《駕馭語文課堂的藝術》《小學語文單元整體教學構建藝術》，總主編《小學語文單元整體課程實施與評價》等6本著作，總主編《哇！好有趣的數學》學生讀物6本。
目錄
前言 為了思考的閱讀
總論 成為有思想的伴讀者
上篇 兒童閱讀的思考
  第一章　兒童閱讀的理性認識
    可怕的文化印記
    中國古人怎樣讀書
    「互聯網+」下的閱讀教育
    自媒體時代的閱讀自覺
  第二章　兒童閱讀的意義建構
    文學帶給人的是希望
    中國童話的中國味道
    兒童閱讀的斷裂與超越
    當「國學」遇上「兒童文學」
  第三章　兒童閱讀的實踐探索
    為兒童閱讀安裝扶梯
    如何進行兒童分級閱讀
    兒童閱讀的感性和理性
    班級讀書會的價值取向
下篇 兒童閱讀的行動
  第一章　體驗愛的溫暖
    信賴創造美好境界——讀《你看起來好像很好吃》
    愛是彼此關懷的行動——讀《猜猜我有多愛你》
    永遠的神話——讀《活了100萬次的貓》
    你我的孤獨——讀《我有友情要出租》
    心中的月亮——讀《月亮，生日快樂》
    愛的魔法石——讀《驢小弟變石頭》
    以透明的心享受生活——讀《蚯蚓的日記》
    讓美好繼續——讀《大猩猩》
    美麗的種子——讀《兔子坡》
    插上語言的翅膀——讀《笠翁對韻》
    找尋夢開始的地方——讀《點》
    穿越時空——讀《三毛流浪記》
    放飛夢想的蝴蝶——讀《蝴蝶?豌豆花——中國經典童詩》
    生命的價值與意義——讀《玩具診所》
    小孩子心中的大世界——讀《尋家行動隊》
  第二章　品嘗生命的味道
    在經歷中成長——讀《親愛的漢修先生》
    生命的脆弱與堅強——讀《夏洛的網》
    溫暖——讀《特別的女生薩哈拉——一個孩子的特別成長經歷》
    微笑面對——讀《了不起的狐狸爸爸》
    快樂就好——讀《火鞋與風鞋》
    自由的精靈——讀《長襪子皮皮》
    狡猾與智慧——讀《狐狸列那的故事》
    生命的真相——讀《小淘氣尼古拉的故事》
    心靈的賽場——讀《風之王》
    神秘的怪獸——讀《尼瑙克山探險》
    有家的感覺真好——讀《木偶的森林》
    嚮往英雄——讀《小兵張嘎》
    踏進詩歌的大門——讀《千家詩》
    哲學的味道——讀《蔡志忠古典漫畫：老子說?莊子說》

    品嘗生活的滋味——讀《出走的泰奧》
    藍色的生命之歌——讀《藍色的海豚島》
    奇妙的精神之旅——讀《愛德華的奇妙之旅》
  第三章　黑暗中的一束光
    沉甸甸的榮譽——讀《今天我是升旗手》
    成長的代價——讀《我要做好孩子》
    心與心的距離——讀《一百條裙子》
    愛的智慧——讀《媽媽走了》
    心中的世界——讀《蘭心的秘密》
    生命中的不得不想的真實哲理——讀《毛毛》
    享受生命——讀《不老泉》
    心向光明——讀《光草》
    打開生命的盒子——讀《克拉拉的箱子》
    用自己的方式改變生活——讀《人鴉》
    黑暗中的一束光——讀《浪漫鼠德佩羅》
    愛是一段人生旅程——讀《本愛安娜》
    永恆與可能——讀《企鵝的故事》
    善待自己，悅納他人——讀《苦澀巧克力》
    實踐是成長的大路——讀《海蒂的天空》
    畫出自己的哲學地圖——讀《最後一塊拼圖》
    自己探尋意義——讀《神秘的公寓》
附錄　小學生閱讀推薦書目（100本）
後記　閱讀行動的意義

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