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小學讀整本書教學實施方略/大夏書系

  • 作者：李懷源|責編:盧風保
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567599659
  • 出版日期：2020/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：263
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    特級教師李懷源以十年「讀整本書」研究之功，提供小學整本書閱讀教學整體解決方案，引領一線小學教師成為值得信賴的教讀者。全書共分為六章，前兩章講圖書的選擇、閱讀的評測、讀整本書教學的設計及課型等讀整本書教學中的操作要點；后四章選取作者帶不同年級的學生讀整本書的12堂教學實錄，分別指向閱讀經驗、閱讀策略、閱讀能力、閱讀素養四個維度，為培養培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力和素養，提供可複製的案例示範。
作者介紹
李懷源|責編:盧風保
    李懷源，齊魯名師，特級教師，現任清華附小商務中心區實驗小學執行校長。葉聖陶研究會理事，《葉聖陶研究年刊》編委，葉聖陶教育思想專業委員會委員，教育部「國培計劃」專家，中國小學生基礎閱讀書目項目組成員。主持完成的課題「小學單元整體課程實施與評價體系」獲基礎教育國家級教學成果二等獎。主持國家社會科學基金「十三五」規劃課題基於核心素養的小學「讀整本書」課程實施與評價體系研究。     在《課程·教材·教法》等刊物上發表文章百余篇，著有《駕馭語文課堂的藝術》《小學語文單元整體教學構建藝術》，總主編《小學語文單元整體課程實施與評價》等6本著作，總主編《哇!好有趣的數學》學生讀物6本。
目錄
序一  漫長閱讀歷程的新探索
序二  我看讀整本書教學
序三  讀整本書教學再出發
前言  讀整本書教學的價值與意義
第一章  如何引導小學生讀整本書
  第—節  整本書的選擇
    一、整本書選擇的原則
    二、現行圖書的選擇方式
    三、整本書的數量選擇
  第二節  讀整本書教學的指導
    一、按照學生的年齡特點進行指導
    二、按照讀物的特點進行指導
    三、按照閱讀本身的規律進行指導
  第三節  讀整本書教學的評價
    一、對閱讀結果的評價
    二、對閱讀指導過程的評價
    三、對閱讀結果的評價
第二章  讀整本書教學設計
  第—節  讀整本書教學課型例說
    一、讀整本書教學的目標
    二、讀整本書教學的方式
    三、讀整本書教學的課型
  第二節  如何進行—本書的教學設計——以《長襪子皮皮》為例
    一、研究文學作品
    二、探究文學價值
    三、確定教學價值
    四、思考教學策略
    五、讀整本書的教學建議
  第三節  讀整本書教學與其他材料閱讀的聯繫
    一、讀整本書與課本教學
    二、讀整本書與網路閱讀
    三、讀整本書與自由閱讀
    四、讀整本書與不同來源的讀物
    五、讀整本書與其序列的構建
第三章  指向閱讀經驗的讀整本書教學
  第—節  讀懂人物——一年級《圖書館獅子》討論課教學實錄
    一、觀察封面，推測故事
    二、觀察圖畫，講故事
    三、討論人物
  第二節  理清結構——三年級《愛德華的奇妙之旅》討論課教學實錄
    一、交流讀書經驗
    二、交流讀書感受
    三、深入討論，理清故事結構
    四、再次交流，了解角色
    五、回到人物本身
  第三節  明確主題——四年級《秘密花園》討論課教學實錄
    一、交流初讀感受，進行分類
    二、初步交流內容
    三、學慣用故事地圖
    四、總結收穫

  第—節  如何閱讀一本書——六年級《不老泉》導讀課教學實錄
    一、拿到一本書
    二、打開一本書
    三、合上一本書
  第二節  如何讀出文字背後的意思——六年級《朝花夕拾》導讀課教學實錄
    一、了解作者
    二、走進故事內容
    三、總結提升
  第三節  如何多角度理解——六年級《狼王夢》討論課教學實錄
    一、聚焦故事題目
    二、聚焦故事主人公
    三、聚焦故事主題
    四、聚焦寫作意圖
第五章  指向閱讀能力的讀整本書教學
  第—節  學習思考與表達——三年級《親愛的漢修先生》討論課教學實錄
    一、猜人物，交流讀書感受
    二、出示細節，想想為什麼
    三、聚焦主人公，體驗成長過程
    四、回歸整體，領晤表達
    五、介紹作者，總結讀法
  第二節  理解與運用語言——四年級《女水手日記》討論課教學實錄
    一、梳理整本書的內容
    二、看圖片，猜人物
    三、看外貌描寫，猜人物
    四、找對話，猜人物
    五、改寫劇本，體驗文字表達
    六、總結閱讀經驗
  第三節  建構意義——五年級《孔子》圖畫書討論課教學實錄
    一、談談你了解的孔子
    二、讀圖畫書《孔子》節選
    三、探究故事的構成要素
    四、發現圖畫的秘密
    五、研究圖畫書中的文字信息
    六、改換研究角度——孔子與炸醬麵
第六章  指向閱讀素養的讀整本書教學
  第一節  享受閱讀的樂趣——四年級「多學科整合閱讀」討論課教學實錄
    一、交流讀書經驗
    二、讀《喜歡大的國王》
    三、閱讀討論《了不起的測量員》
    四、讀《數學詩》
    五、整合三本書，提升思維能力
  第二節  提煉閱讀經驗——五年級「漢字的故事」圖畫書群書討論課教學實錄
    一、導入：閱讀經驗分享
    二、閱讀開啟：讀《你會寫字嗎?》，回答問題
    三、閱讀深入：讀《倉頡造字》，回答問題
    四、認漢字，體驗寫故事
    五、閱讀深入：讀《三十六個字》，對比思考
    六、整合思考，積累經驗
  第三節  通過閱讀學習——五年級「可能性」主題的數學圖畫書討論課教學實錄
    一、課前探討，初步感知可能性

    二、讀《貓畫被盜事件》，記錄信息
    三、讀《誰能得到變形金剛》，記錄並猜測
    四、統計與生活的聯繫
附錄  教師閱讀書目50本
後記  為什麼是「讀整本書」

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