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評課的門道/體育教師專業發展叢書

  • 作者：于素梅|責編:歐陽國焰
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519119393
  • 出版日期：2019/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：228
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    本書共分為三大部分，其中「第一部分體育教師評課——理論準備」，重點闡述了評課的常見現象、若干視角、基本原則和評課的基本標準。通過該部分的介紹，讀者可以明確評課的最基本理論，掌握評課需要遵循的評課原則以及評課需要把握的標準等。「第二部分體育教師評課——實踐方略」，分八章內容，分別由如何評教學問題、如何評教學內容、如何評教師示範、如何評學習方式、如何評課堂評價、如何評場地器材、如何評突發事件、如何評安全防範等組成。該部分結合大量的評課實踐，闡述如何在評課中把握好這些方面的評課技巧。「第三部分體育教師評課——案例分析」，按照不同學段，舉出小學、初中、高中等若干案例，介紹評課技巧。
作者介紹
于素梅|責編:歐陽國焰
    于素梅，教育學博士，研究員，中國教育科學研究院體衛藝教育研究所副所長。北京師範大學認知神經科學與學習研究所博士后。     長期從事學校體育、體育教學、體育教育質量監測、體育教師發展、青少年體質健康促進等研究。發表專業學術論文212篇，其中，核心論文36篇；出版《看課的門道》等論著31部；主持課題24項，其中，國家級2項，省部級8項。     曾提出學生體育學科核心素養「三維度六要素」框架體系、體育教師教學「四種」能力類型、體育課堂體現「四學」、體育學習注重「五會」，以及提出評課的「六性」標準等理論與方法。     開通有「素言體育」微信公眾號，定期對如何備課、上課、看課、評課、說課等進行專題講座。
目錄
第一部分  體育教師評課——理論準備
  第一章  評課的常見現象
    一、邏輯主線不明確現象
    二、視角切入不獨特現象
    三、問題分析不深入現象
    四、課堂細節不重視現象
    五、好課標準不統一現象
  第二章  評課的若干視角
    一、優劣式：強化分析與建議
    二、特點式：高度概括與歸納
    三、亮點式：明確分辨與解析
    四、啟髮式：善於聯想與提煉
    五、感受式：用心領悟與總結
    六、學習式：客觀評判與引領
    七、分段式：把握順序與分類
    八、要素式：明確定位與協同
  第三章  評課的基本原則
    一、細看精評：細看是前提，精評是關鍵
    二、前後貫通：設計不忽略，重點評教學
    三、先贊后建：優點最先贊，建議跟進提
    四、標準一致：心中一桿秤，標準不擺動
    五、利於提升：評課是形式，提升是根本
  第四章  評課的基本標準
    一、評課標準的群體性現象
    二、「六性」評課基本標準體系的初步構建
第二部分  體育教師評課——實踐方略
  第一章  評教學問題的方略
    一、看出真問題：評體育教學問題的前提
    二、評出全面性：評體育教學問題的原則
    三、把握關鍵點：評體育教學問題的技巧
  第二章  評教學內容的方略
    一、體育教學內容不同於課的內容
    二、教材分析在評教學內容中具有參考作用
    三、看教學內容的切入點決定著評教學內容的視角
    四、「全、實、新」是評教學內容應把握的關鍵點
  第三章  評教師示範的方略
    一、難起效：體育課教師示範若干現象
    二、會觀察：評體育課教師示範的前提
    三、有技巧：不同視角評教師示範的策略
  第四章  評學習方式的方略
    一、體育學習方式選用中的若干現象
    二、評體育學習方式的多元視角選擇
    三、評體育學習方式應把握的關鍵點
  第五章  評課堂評價的方略
    一、體育課堂評價若干問題及其根源
    二、觀察課堂評價環節應把握的關鍵
    三、評體育課堂評價的有效方法與技巧
  第六章  評場地器材的方略
    一、體育課場地器材「五不」現象
    二、觀察場地器材的五大視角

    三、評場地器材把握五個關鍵
  第七章  評突發事件的方略
    一、體育課堂突發事件的產生根源
    二、對體育課堂突發事件的判斷
    三、評突發事件的有效方式
  第八章  評安全防範的方略
    一、評安全防範的若干現象與分析
    二、評安全防範的視角選擇與方略
第三部分  體育教師評課——課例分析
  第一章  評優課：按「六性」標準評出客觀性
    一、了解評優課「六性」標準
    二、按「六性」標準評立定跳遠課
  第二章  常態課：按十項要求評出規範性
    一、了解常態課十項要求
    二、按十項要求評肩肘倒立課
  第三章  研究課：按研究專題評出啟發性
    一、了解研究課的研究專題
    二、按研究專題評快速跑課

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