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你會閱讀嗎(家長輔導孩子閱讀的黃金手冊)

作者：付躍安|責編:王延紅
出版社：中山大學
ISBN：9787306067975

出版日期：2019/12/01
裝幀：平裝
頁數：269

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

基於對兒童興趣閱讀研究的不足，本書作者（一名圖書館員）經過四年思考與研究，在廣泛搜集資料和親身實踐的基礎上，寫就這本小書。
本書第一章以閱讀為起點，探討閱讀與兒童的關係，引入兒童興趣閱讀概念，並針對兒童閱讀發展、兒童閱讀行為特點、兒童閱讀的非均衡成長等進行了分析。第二章從家長引導角度入手，以閱讀推廣中家長的問題為線索，分別討論了閱讀引導原則、家庭閱讀氛圍構建、親子閱讀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀性格、閱讀規劃、待讀書目、閱讀的代際差異等內容。第三章就圖書的選擇和獲取進行了討論，對選書的基本問題(誰來選、選什麼、如何選)、分級閱讀、群文閱讀、多樣化閱讀、情境型閱讀、推薦閱讀等進行了分析，並就三種類型圖書(經典圖書、想象與非想象作品、繪本書)的閱讀進行了討論。第四章圍繞人們普遍關注的閱讀方法在興趣閱讀中的應用展開討論，如不求甚解、精深閱讀、重讀、快速閱讀與慢閱讀、省略閱讀、朗讀與默讀、碎片閱讀等，同時就親子閱讀的「讀」在應用方法上提出建議。第五章在前述討論的基礎上，就如何提高閱讀效果，促進閱讀向深入推進進行了探討，包括如何做讀書筆記，如何開展閱讀思考，如何開展閱讀寫作，如何將閱讀與實踐聯繫起來，等等。

作者介紹

付躍安|責編:王延紅

自序
一  閱讀與兒童
  1．閱讀的價值
    閱讀能滿足我們的興趣∕閱讀能使我們獲得知識
    閱讀能磨礪我們的思考力∕閱讀有益於我們的身心健康
  2．閱讀的類型
    閱讀有哪些類型∕兒童興趣閱讀
  3．興趣閱讀與學習
    興趣閱讀對學習的促進作用∕興趣閱讀不能取代學習
    合理平衡閱讀與學習的關係
  4．閱讀發展階段
  5．兒童閱讀行為特點
    獲得樂趣是主要目的∕關注點與成人不同
    反覆閱讀∕對故事感興趣
  6．男孩閱讀劣勢
    男女孩的閱讀差異∕原因分析∕應對策略
  7．青少年閱讀下滑
    青少年閱讀下滑∕原因分析
二  閱讀引導
  1．樹立科學的閱讀引導觀
    尊重與要求並重∕回歸興趣∕保持信心
  2．重視家庭在閱讀引導中的作用
    幸福的童年是最好的閱讀引導∕培育書香家風
    營造家庭閱讀氛圍∕家長要以身作則
  3．將親子閱讀進行到底
    親子閱讀有何價值∕親子閱讀應從零歲開始
    親子閱讀不是母子共讀∕親子閱讀貴在堅持
    不要太早結束親子閱讀
  4．激發兒童的閱讀興趣
  5．養成良好的閱讀習慣
    每天30分鐘∕計字日誦∕勞逸結合
  6．塑造閱讀性格
    閱讀性格之一：志∕閱讀性格之二：恆
    閱讀性格之三：勤∕閱讀性格之四：專
    閱讀性格之五：省
  7．制訂閱讀規劃
  8．建立待讀書目
  9．認識閱讀的代際差異
三  圖書選擇
  1．誰來選——成人還是兒童
  2．選什麼——選書的原則
  3．如何選——對圖書進行考查
  4．分級閱讀
    何謂分級閱讀∕分級閱讀標準舉隅
    分級閱讀的局限∕一點建議
   5．群文閱讀
   6．多樣化閱讀
   7．情境型閱讀
   8．推薦閱讀
   9．經典閱讀

    經典需要用一生閱讀∕兒童閱讀經典存在障礙
    兒童閱讀經典的原則——適宜性
  10．想象類與非想象類作品的閱讀
      閱讀失衡∕為什麼要閱讀想象類作品
      為什麼要閱讀非想象類作品∕平衡閱讀
  11．繪本閱讀
    繪本是圖文並茂的作品∕繪本有哪些特徵
    繪本有哪些類型∕繪本的讀者首先是「兒童」
四  閱讀方法
  1．讀書離不開方法
    讀書離不開方法∕蔚為大觀的讀書方法
    形成自己的讀書方法
  2．不求甚解式閱讀
    未曉莫妨權放過∕不可泥著一字∕減少回跳
  3．精深式閱讀
    精深閱讀緣何重要∕精深閱讀的特點和要求
    精深閱讀方法舉隅
  4．好書值得反覆讀
    重讀緣何重要∕書讀多少遍才「夠
    全部重讀還是部分重讀
  5．快與慢的藝術
    快閱讀∕慢閱讀∕快慢相間
  6．有所讀與有所略
  7．讀書是否要發聲
  8．親子閱讀之「讀
    家長自己要先讀一遍∕讀還是講
    指讀法∕閱讀中的互動
    親子閱讀的「擴充」∕親子閱讀盼延伸
  9．不要忽視碎片閱讀的價值
    碎片閱讀有何價值∕碎片閱讀是淺閱讀嗎
    場所的意義∕創造碎片閱讀的條件
    不要將碎片閱讀變成要求
五  閱讀深化
  1．僅有閱讀是不夠的
  2．堅持做讀書筆記
    記錄哪些內容∕筆記的形式有哪些
    主題筆記∕筆記的兩種組織方法
    雙重筆記法
  3．積極開展閱讀思考
    閱讀思考的兩種類型∕尋找事物之間的聯繫
    隨時隨地思考∕收集發散性思維
  4．用寫作深化閱讀
    寫作對閱讀的價值∕寫作對思考的價值
    實施「親子寫作
  5．將閱讀與實踐聯繫起來
    讀書與實踐不可分∕從實踐中再識圖書
    讀萬卷書，行萬里路
附錄
  中國小學生基礎閱讀書目表
  「中國小學生基礎閱讀書目」推薦書目表

  中國中學生閱讀書目推薦
  影響中國歷史的三十本書
  國家新聞出版署全國青少年百種優秀出版物(2018年)
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