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把數學畫出來--小學畫數學教學實踐手冊

  • 作者：劉善娜|責編:鄭莉
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519120016
  • 出版日期：2019/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：217
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    由於年齡和思維特點，小學生在認識概念、理解計算、解決問題等數學學習中都離不開直觀的支撐，而直觀和形象的「畫」就在小學生的數學學習中發揮著不可忽視的作用。但當前一線教師多明白提升學生畫圖分析能力的重要性，卻苦於如何突破現狀。本書作者積極嘗試將「畫」與數學教學相結合，讓「畫」不再是散布在教學中的直觀運用，而成為可操作性強的專題設計，變成學生的自發行為，而這樣的「畫」必將助推後續學習。本書具體從畫數學的意義與價值、設計與實施途徑，結合學生實例分年級闡釋，讀來活潑生動又可操作性強。
作者介紹
劉善娜|責編:鄭莉
    劉善娜，浙江省寧波市奉化區新城實驗小學校長，浙江省特級教師，正高級教師，浙江省教科研先進個人，浙江省春蠶獎獲得者，入選「浙江教育2019年度影響力人物」。《小學數學教師》封面人物，杭師大碩士研究生實踐導師。     從教開始，她便關注數學彈性作業的設計，來激活不同層次學生的學習興趣。二十余年間，她基於小學生的個性特徵，從激發作業興趣、發展數學能力的角度嘗試了數學日記、數學小報、數學繪本與漫畫、數學作業超市等作業形式，逐步形成數學探究性作業設計理念。其思考並付諸一輪輪實踐的數學探究性作業，放大了學生的思考空間，關注了學生思考過程的個性化表達，助力學生在進一步習得知識的基礎上發展思維，相關研究成果獲省教育科研優秀成果課一等獎，專著《這樣的作業有意思—小學數學探究性作業的設計實施》入選「2016年度影響教師的100本」書，入圍第六屆全國教育科學研究優秀成果。
目錄
自言自語：畫數學，我想要做什麼？
上篇 畫數學，讓思維可視化
  第一章 畫是什麼？
    畫是數學思維的「黃背心」
    畫是數學學習的「腳手架」
  第二章 畫有何用？
    「小傢伙就是不畫」
    「啊，一畫我就懂了呢！」
    「畫數學，就是畫畫嗎？」
  第三章 怎麼去畫？
    明晰畫圖斷層，搭建生長框架
    立足思維品質，養成思考模式
    基於核心素養，強化專項能力
    釐清思維路徑，夯實畫圖技能
    剖析年段差異，探尋操作要點
下篇 畫數學，讓課堂生動起來
  第四章 上課要畫
    畫線段圖（含直條圖）相關教學設計
    畫概念圖相關教學設計
    畫格子圖相關教學設計
    畫數學繪本（含四格漫畫）相關教學設計
    畫思維導圖（含知識樹）相關教學設計
    畫解題路徑圖（含步驟式草圖）相關教學設計
  第五章 下課也畫
    一、二年級作業設計
    三、四年級作業設計
    五、六年級作業設計
後記 感恩·遇見

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