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特級教師課堂教學藝術(小學卷)/特級教師教學藝術精萃系列

作者：編者:宋運來|總主編:李如密
出版社：南京師大
ISBN：9787565139932

出版日期：2018/12/01
裝幀：平裝
頁數：267

人民幣：RMB 52 元售價：元

內容大鋼

《特級教師課堂教學藝術（小學卷）》精選的教學案例涵蓋國內不同時期、不同風格、不同學科的小學特級教師經典教學作品，並通過全新教育理念透視下教學片段藝術的再賞析．以生動的闡釋和總結引領讀者感悟名師教育教學的理念，為小學教師專業成長提供鮮活的課堂教學案例與經驗。
本書論析全面，語言通俗曉暢，不僅適合新人職的教師閱讀，也適合小學教師、教研員、相關專業大學生和研究生閱讀，更是成就卓越教師的重要參考。

作者介紹

編者:宋運來|總主編:李如密
宋運來，特級教師，江蘇省中小學優秀班主任，南京曉庄學院客座教授，洛陽師範學院、揚州大學碩士生導師，中國寫作學會基礎教育中心常務副主任。現任教於南京師範大學附屬中學新城小學南校區學校。自1991年9月起任教語文學科，經歷了不同版本教材，擔任了不同年級小學語文教學工作，1995年開始關注作文教學，所創立的「童漫作文」教學實驗，有效破解了學生寫作的難題，其研究成果被《中國教育報》整版推介。

第一章  特級教師教學的導入藝術
  一、溫故導人——大珠小珠落玉盤
  二、釋題導人——開窗窺室，一覽中心
  三、創境導人——觸景生情，見情思意
  四、激智導人——啟迪思考，提升能力
  五、情感導人——未成曲調先有情
  六、趣味導人——課伊始，趣已生
第二章  特級教師教學的語言藝術
  一、說明性語言——為有效學習引航
  二、敘述性語言——讓學習輕鬆有趣
  三、論證性語言——讓課堂富有理性
  四、抒情性語言——讓課堂情意綿綿
  五、幽默性語言——讓課堂歡聲笑語
  六、評價性語言——讓學生走向自信
第三章  特級教師教學的講授藝術
  一、講述法——旁徵博引，形象生動
  二、講解法——抓住關鍵，深入淺出
  三、示範法——垂范引路，授之以漁
  四、歸納演繹法——融會貫通，相得益彰
  五、啟發法——不憤不啟，不悱不發
第四章  特級教師教學的提問藝術
  一、鞏固型提問——溫故而知新
  二、關要處提問——牽一髮而動全身
  三、方法類型提問——各盡其用
  四、提問后的導答——引玉需拋磚
第五章  特級教師教學的演示藝術
  一、實物演示法——課堂與生活的橋樑
  二、多媒體演示法——讓學生融人真情實感
  三、角色扮演法——再現生活場景
  四、直觀教具演示法——提高學習興趣
第六章  特級教師教學的板書設計藝術
  一、邏輯要點板書——綱舉目張
  二、合作式板書——相得益彰
  三、形象化板書——直觀生動
  四、表格式板書——簡明扼要
  五、對比式板書——印象鮮明
第七章  特級教師教學的機智藝術
  一、因勢利導——生成的有效資源
  二、教學無痕——順應兒童，潤物無聲
  三、巧妙暗示——激活潛能，創造奇跡
  四、不恥下問——明知故問，激勵喚醒
  五、以變應變——以人為本，順應學情
  六、以靜制動——轉移與等待的智慧
  七、自我解嘲——教學生成的智慧
第八章  特級教師教學的強化藝術
  一、強化的類型——依據場景的著力指向
  二、強化的功能——突出文本的核心價值
  三、強化的過程——遵循教育漸進性原則
  四、強化的目標——從課堂教學原點出發
  五、強化的方法——量體裁衣，量力而為

第九章  特級教師教學的調控藝術
  一、教學目標的把握——讓課堂教學有本可依
  二、教學節  奏的控制——讓課堂教學充滿美感
  三、教學結構的調整——讓課堂教學更有童味
  四、教學信息的重組——讓課堂教學開放自如
第十章  特級教師教學的結課藝術
  一、總結歸納——在交流中提升
  二、自然收束——在簡潔中顯智
  三、意猶未盡——回味亦甘甜
  四、練習鞏固——在實踐中內化
主要參考文獻
後記

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