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幼兒園課程領導力在生長/上海市提升中小學幼兒園課程領導力行動研究第二輪項目成果叢書

  • 作者：編者:賀蓉
  • 出版社：上海科教
  • ISBN：9787542870643
  • 出版日期：2019/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：211
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是上海市提升中小學課程領導力項目（幼兒園階段）的研究成果。本書圍繞幼兒園課程領導力評價體系的構建與完善，以及幼兒園課程實施方案基於證據的的編製與完善展開了詳細的闡述，同時對幼兒園課程實踐在課程制度中的優化與創新，以及教師在課程領導力視野下適宜的教育行為作出了梳理，為幼兒園園長及教師提供指導與借鑒。本書分為四個章節來闡述本輪幼兒園課程領導力項目在實踐層面的推進，並在最後附有「幼兒園課程領導力評價指標」以供園長、教師參考使用。
作者介紹
編者:賀蓉
目錄
第一章  如何理解幼兒園課程領導力
  第一節  幼兒園課程領導力
    一、力、領導力、課程領導力
    二、幼兒園的課程領導力
    三、課程領導力的典型表現
  第二節  幼兒園課程領導者
    一、幼兒園課程領導者的五個特點
    二、作為課程領導者的園長和教師
    三、園長和教師共同構建課程領導共同體
  第三節  發現和提升幼兒園課程領導力
    一、課程領導力的坐標系
    二、幼兒園課程領導力評價指標
    三、診斷並提升課程領導力
  本章思考
第二章  基於證據完善幼兒園課程實施方案
  第一節  以園為本完善方案，體現課程領導力提升
    一、編製和完善方案與提升課程領導力的關係
    二、完善幼兒園課程實施方案的價值和意義
    三、完善幼兒園課程實施方案的策略
  第二節  完善幼兒園課程實施方案的證據
    一、尋找完善幼兒園課程實施方案的證據
    二、證據在完善幼兒園課程實施方案中的積極作用
    三、完善幼兒園課程實施方案的證據類型
    四、建立有效的證據收集系統和流程
  第三節  基於證據完善幼兒園課程實施方案
    一、完善課程理念和目標
    二、完善課程設置
    三、完善課程實施
    四、完善課程評價
    五、完善課程管理
  本章思考
第三章  優化和創新幼兒園課程制度
  第一節  尋找幼兒園課程制度的優化角度
    一、幼兒園課程制度的意義和目的
    二、幼兒園課程制度的一般構成
    三、幼兒園課程制度的優化方向
  第二節  構建教師主動把控過程的專業研修
    一、診斷專業發展起點
    二、共建專業發展契約
    三、教師主控學習過程
    四、提供個性化指導和及時反饋
    五、保持課程主體的活躍度
  第三節  支撐教師自主實踐和思考
    一、引導教師主動追求課程目標
    二、促進課程實踐力量的聚合與協作
    三、教師參與制訂標準，主動把握標準
  第四節  優化服務於教師課程實踐需求的組織與功能
    一、改進教研活動，找到並解決「真問題」
    二、創建課程資源中心保障教師課程運行
    三、建立調研組織幫助教師發現和解決問題

    四、提供咨詢和支架協助教師課程實踐探索
  本章思考
第四章  課程領導力視野下幼兒園教師的實務
  第一節  了解每一個幼兒
    一、有意學習了解幼兒
    二、心中裝著每一個幼兒的進步
    三、記錄與分析幼兒的成長
  第二節  建立民主和信任的主體關係
    一、和幼兒共同創造班級生活
    二、成為值得信任的教育夥伴
    三、幫助家長理解和扶助幼兒成長
  第三節  創造適於幼兒主動發展的課程經歷
    一、作出維護幼兒發展的課程選擇
    二、將評價納入班級課程和活動中
    三、讓活動目標和幼兒活動需求互為轉化
    四、開展近距離師幼互動與指導
    五、主動發現和解決班級中的課程問題
  第四節  不懈學習獲得成長
    一、在團隊中學習
    二、建立自己的學習框架和脈絡
    三、實現教師和幼兒園課程的互為滋養
  本章思考
附錄：幼兒園課程領導力評價指標(徵求意見稿)
案例索引
後記

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