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給歷史教師的101條新建議(從三維目標到核心素養)/給教師的101條新建議叢書

  • 作者：編者:許偉
  • 出版社：南京師大
  • ISBN：9787565140051
  • 出版日期：2019/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：471
人民幣：RMB 75 元      售價：元
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內容大鋼
    作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質樸的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創造性和解決問題的能力。其建議內容主要涉及注重歷史認知方法的培養、在鄉土歷史教學中突出愛國主義教育、要在提高課堂教學的有效性上做文章、讓學生學會全面評價歷史人物、注重歷史學習元認知能力的培養。
作者介紹
編者:許偉
    許偉，高級教師，歷史特級教師、人民教育出版社「金牌培訓專家」，至今從事中學歷史教學及教研工作37年。曾獲全國歷史優質課指導教師一等獎，「難忘九一八「教學設計全國一等獎，「中國人壽教育獎」，優秀教育工作者稱號，兩次獲得江蘇省歷史教育科研先進工作者稱號，兩次獲無錫市新長征突擊手稱號。現為無錫市教育科學研究院文科室主任，江蘇省歷史教學專業委員會理事，無錫市歷史學會理事長，還先後被聘為華東師範大學碩士生導師、南京師範大學碩士生導師。在全國各地進行講學講座100多場次，曾為福建、雲南、吉林，廣西，河北，山西、內蒙古，遼寧，江蘇等省的骨幹教師進行新課標、新課程專題輔導報告：先後在揚州大學，河南商丘學院、江蘇大學，江蘇師範大學、江南大學為參加國培班的全國各地學員進行講座、公開課及專家點評，受到了一致好評！在省級以上刊物發表論文共50多篇，獨立和合作出版歷史專業書和教學參考書50余部。
目錄
第一篇  教學素養
  1  什麼是核心素養
  2  立足高中歷史課堂，培養學生核心素養
  3  一堂好課的標準
  4  學會處理四種關係
  5  發現歷史之美感悟學科魅力
  6  一道習題引發的思考
  7  如何撰寫高質量學術論文
  8  如何科學合理地處理教材
  9  教材存在的幾點問題
  10  如何發揮教學大綱和課程標準的「指揮」作用
  11  一節好課的基本要素
  12  整體把握唯物史觀的建構和發展
  13  學會突破單一的革命史觀
  14  如何用全球史觀引領教學
  15  社會史觀在教學中的運用
  16  學會將三元思維理論運用於歷史教學
  17  歷史教學中「求真」的幾種路徑
  18  知識整合在高中歷史教學中的運用
  19  核心價值在歷史教學中的傳導
  20  科學解讀歷史教材培養學生髮展核心素養
  21  如何高效達成「三維目標」
  22  將心理學效應運用於歷史教學
  23  如何培養批判性思維
  24  教師需具備的語言素養
  25  學會還原歷史的複雜性
  26  如何說好一節歷史課
  27  緊扣課魂，提升歷史教學的價值
  28  優化主線，提升歷史教學的品質
第二篇  教學資源
  29  人性，史料甄選的一個依據
  30  鄉土歷史資源在教學中的妙用
  31  如何合理選擇和使用史料
  32  詩詞在歷史教學中的妙用
  33  一些值得珍惜的口述史
  34  學會利用鄉土資源
  35  歷史圖片的妙用
第三篇  教學策略
  36  如何進行學情分析
  37  如何培養學生的時空觀念
  38  如何運用合作教學策略
  39  如何進行歷史對話教學話題設計
  40  借鑒影視劇情設計，創新歷史課堂情境
  41  學會以情優教，提升高中歷史教學有效性
  42  讓歷史課堂精彩結束回味無窮
  43  如何有效地實施學案教學
  44  學會運用傳統文化精神解決近代史教學的疑難問題
  45  如何進行情境教學
  46  一節好課的提問應把握好「度」
  47  用歷史人物讓課堂靈動起來

  48  如何用三元思維理論優化設問
  49  高三歷史複習課問題與特點及「主題線索法」的實踐運用
  50  如何進行行動研究
  51  利用自主學習優化歷史課堂
  52  如何促成「過程與方法」目標的實現
  53  以人物為主線設計教學
  54  如何上好一節公開課
  55  「地圖細節體現法」在歷史教學中的運用
  56  如何解決課堂重點難點
  57  學會用故事「點睛」歷史課堂
  58  「邏輯結構推論法」在歷史教學中的運用
  59  如何進行「拋錨式教學
  60  如何培養學生的時序思維能力
  61  一些必不可少的課堂小結
  62  如何有效處理課堂突發事件
  63  如何處理學術爭議
  64  學會「留白
  65  大膽重構教材合理利用資源
  66  妙用課堂導入
  67  初中歷史課堂求真意識培養策略
  68  用立意凸顯課魂
  69  如何運用史料教學提高歷史課堂的質量
  70  如何通過「討論式教學法」構建學生主體的「民主課堂」
  71  歷史教學如何運用比較研究
  72  如何訓練學生的思維能力
  73  如何培養歷史創新能力
第四篇  課堂實戰
  74  精心潛埋伏筆
  75  貫通教材，理清脈絡
  76  充滿愛國主義情感的示範課
  77  在課堂中培養學生的思維能力
  78  如何通過教學立意來提升課堂教學有效性
  79  複原歷史語境視域下的思想史教學
  80  傾聽「歷史審美」的另一種聲音
  81  「模擬法庭」的教學設計
  82  歷史核心概念的教學策略
  83  歷史課堂教學設計的構思與實踐
第五篇  教學評價與反思
  84  如何進行歷史寫作訓練（1）
  85  如何進行歷史寫作訓練（2）
  86  學會使用課堂觀察量表
  87  學會對學生課堂回答精準點評
  88  中學歷史教學反思撰寫的方法和技巧
  89  學會善待逆耳忠言
  90  彈性預設，才能有效生成
  91  系統訓練，技巧取勝
  92  備考科學教學對路訓練有效
  93  如何進行試卷設計
第六篇  現代技術
  94  如何應對斷電事故

  95  多媒體的運用原則
  96  如何有效整合信息技術和高中歷史新課程
  97  微課設計需注意的原則
  98  如何利用微課實施無邊界教學
  99  教師需掌握的新技術
  100  例談基於數字化教學的高中歷史個性化學習
  101  如何基於微信平台進行歷史翻轉教學

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