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陳鶴琴現代兒童教育學說

  • 作者：柯小衛
  • 出版社：南京師大
  • ISBN：9787565139222
  • 出版日期：2019/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：523
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為中國國內首部全面介紹陳鶴琴現代兒童教育學說的評傳類著作。全書站在世界步教育潮流視角，對陳鶴琴現代兒童教育學說體系產生、發展背景、過程與內容進行深入地梳理、分析，展示中國現代教育和老一輩教育家愛國、報國與科學探索、實踐的志向抱負和理論建樹，從教育學說、思想視角闡釋」中國化」」科學化」」大眾化」兒童心理學、兒童教育，以及師範教育、特殊兒童教育發展歷程，樹立中國現代兒童教育研究在世界進步教育潮流中的地位，填補了國內教育學術界對於中國現代兒童教育發展歷程研究的空白。本書為廣大教育研究者、教師以及讀者打開了一扇認識中國現代兒童教育學說，以及中國本土教育家及其理論體系的的大門，樹立起對於自己民族、國家現代教育發展歷程的「文化自信」「教育自信」，同時對於當前教育改革起到啟迪作用。
作者介紹
柯小衛
    柯小衛，1957年生，早年當過海軍，曾供職于中國作家協會。現為北京市陳鶴琴教育思想研究會副理事長、中鼠陶行知研究會常務理事、中國作家協會會員、浙江師範大學杭州幼兒師範學院「鶴琴講壇」講習專家、紹興文理學院上虞分院客座教授等，主要著作有長篇傳記《陳鶴琴傳》《陳鶴琴畫傳》，主編了《陳鶴琴教育思想讀本》(8本)、《怎樣做幼稚園教師》《怎樣做小學教師》《陳鶴琴教育箴言》《陳鶴琴「活教育」幼兒園教師實用手冊》等。
目錄
序言
陳鶴琴先生對中國近代教育科學化的貢獻金林祥
緒論
引子
第一章  兒童心理研究
  第一節  「兒童研究」與「兒童學」
  第二節  中國首例兒童個案研究——808天連續觀察試驗
  第三節  一個兒童發展的程序
  第四節  兒童生長分期學說
  第五節  「兒童期」的價值
  第六節  「模仿」與「暗示
  第七節  兒童情緒情感的發展
  第八節  兒童的道德訓練方法
  第九節  兒童美感與繪畫
  第十節  兒童遊戲研究
  第十一節  兒童的學習過程
  第十二節  兒童的言語與思想
  第十三節  特殊兒童——耳聾和口吃
第二章  家庭教育
  第一節  家庭教育原理
  第二節  做父母的藝術
  第三節  兒童應該養成良好習慣
  第四節  兒童遊戲與教育
  第五節  父母以身作則
  第六節  從小教起，從小教好
  第七節  怎樣責罰兒童
  第八節  怎樣指導兒童學習
第三章  教育測驗
  第一節  教育測驗「中國化」開端
  第二節  科學教育工具——智力測驗法
  第三節  測驗概要
  第四節  教育改進工具——「測驗」
  第五節  陳鶴琴「教育測驗
第四章  鼓樓幼稚園
  第一節  幼稚園發展歷程
  第二節  鼓樓幼稚園創辦過程
  第三節  鼓樓幼稚園教學試驗
  第四節  「我們的主張」
  第五節  幼稚教育研究會與《幼稚教育》月刊
  第六節  「平民化」「大眾化」幼稚園
第五章  現代幼稚園學說
  第一節  兒童教育的價值與意義
  第二節  培養現代小公民
  第三節  福祿貝爾與蒙台梭利
  第四節  幼稚教育新趨勢
  第五節  影響兒童教育三大因素——經驗、環境、活動
  第六節  直觀性教學與「活的教育
  第七節  整個的教育
  第八節  教師是兒童的朋友
第六章  幼稚園課程與教學法

  第一節  幼稚生應有的習慣和技能
  第二節  單元教學法
  第三節  生活歷、日課表
  第四節  幼稚園教材——《幼稚生工作簿》
  第五節  遊戲式教學法
  第六節  讀法教學法
  第七節  幼稚園的故事
  第八節  兒童美術教育
  第九節  兒童音樂教育
  第十節  幼稚園環境與設施
第七章  現代小學教育學說
  第一節  陳鶴琴心目中的理想學校
  第二節  愛國、愛人、愛學問
  第三節  訓育難於教育，人格重於知識
  第四節  將學校教育與現代生活打成一片
  第五節  小學課程與教學法研究
  第六節  兒童畫——創造的藝術
  第七節  圖文並茂一兒童教科書基本特點
  第八節  誰是成功的教師——小學教師基本修養
第八章  師範教育
  第一節  教育情懷與信仰
  第二節  中國師範教育改造
  第三節  「師範教育下鄉」與「藝友制
  第四節  新實習
  第五節  師範教育「中國化」試驗
第九章  特殊兒童教育
  第一節  特殊兒童教育是社會文明標誌
  第二節  特殊兒童「可教性
  第三節  低能兒童之研究
  第四節  特殊兒童教師需具備的條件
  第五節  創辦特殊兒童學校
第十章  「活教育」歷程
  第一節  「新教育」困惑
  第二節  「中國化」教育改造
  第三節  杜威、德可樂利、陶行知
  第四節  「死教育」與「活教育」
  第五節  「活教育」理論體系
第十一章  「活教育」教學理論
  第一節  「做人」——教育的首要目標
  第二節  大自然、大社會都是活教材
  第三節  「活教育」教學組織
  第四節  五指活動
  第五節  「活教育」教學原則
  第六節  「活教育」教學過程
  第七節  「活教育」教師
尾聲
    陳鶴琴的著作和主編的刊物、叢書目錄(1919-1982)
後記

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