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特殊學校教師教育技能(21世紀特殊教育創新教材)

  • 作者：編者:昝飛//馬紅英
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301305287
  • 出版日期：2019/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：223
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    全書共七章，第一章闡述了特殊教育教師的職業觀和學生觀，以便讓讀者對特殊教育教師的職業信念形成整體的認識；第二章詳盡介紹了特殊學校教師聽課、備課、說課、上課和教學反思，以及教態與著裝等要求和技巧，為讀者獲得特殊教育的教學技能提供了實踐方案；第三章詳細說明了特殊學校常用的幾類教具學具以及製作方法，為讀者了解、製作和選用教具學具提供了實踐的方向；第四章從特殊學校課堂管理的特殊性出發介紹了特殊學校常見課堂問題行為、發生原因及課堂管理應遵循的原則，為讀者了解課堂和管理課堂提供了實踐樣例；第五章比較了特殊學校個訓與個案工作的不同，介紹了個案工作與個訓的具體內容，為讀者實施個案管理、開展個訓工作提供了實踐基礎；第六章從班主任工作常規、班集體建設、師生關係、家長工作四個方面介紹了特殊學校的班主任工作，為新教師了解、開展特殊學校的班主任工作提供了實踐參考：第七章對特殊學校的兒童保健工作進行了詳細的介紹，凸顯了特殊兒童的生理特殊性對保健工作的特殊要求，為讀者開展學校保健工作提供了實踐思路。
作者介紹
編者:昝飛//馬紅英
目錄
第一章  特殊教育教師職業認同
  第一節  特殊教育教師的職業觀
    一、教師職業的本質屬性
    二、特殊教育教師的專業素質
    三、特殊教育教師的專業發展
  第二節  特殊教育教師的學生觀
    一、學生是學習的主體
    二、學生是發展中的個體
    三、學生是完整的個體
    四、學生是獨特的個體
    五、學生是權利的主體
第二章  特殊教育教師教學基本功
  第一節  特殊教育教師的聽課
    一、什麼是「聽課」
    二、為什麼要「聽課」
    三、「聽課」準備
    四、「聽課」技巧
  第二節  特殊教育教師的備課
    一、什麼是「備課」
    二、為什麼要「備課」
    三、「備課」備什麼
    四、寫一份教學設計
  第三節  特殊教育教師的說課
    一、什麼是「說課」
    二、為什麼要「說課」
    三、教師「說課」說什麼
    四、「說課」應注意的幾個問題
    五、說課、備課、上課間的關係
  第四節  特殊教育教師的上課
    一、處理好課堂上的三個關係
    二、寫好板書
    三、給新教師上課的幾點建議
  第五節  特殊教育教師的教態與著裝
    一、教師的教態
    二、教師的情緒
    三、上課時的衣著與飾品
第三章  特殊學校教具學具的製作與使用
  第一節  使用教具學具的意義
    一、教具學具是學生認識活動的必不可少的媒介
    二、教具學具是教師教學活動不可缺少的工具
  第二節  教具學具的分類與功能
    一、教具學具的分類
    二、教具學具的功能
  第三節  教具學具的製作與選擇
    一、教具學具製作與選擇的原則
    二、簡單教具學具的製作與選擇
    三、多功能教具學具的製作
    四、教具學具製作範例
第四章  特殊學校課堂管理
  第一節  特殊學校課堂管理的特殊性

    一、課堂管理的概念及要素
    二、課堂管理的特點及特殊學校課堂管理的特殊性
  第二節  特殊學校課堂管理的基本原則
    一、認識到所有學生的價值，營造積極的班級氛圍
    二、建立課堂常規，並致力於讓學生遵守
    三、開展有效教學是課堂管理的基礎
    四、主動、積極的管理優於對課堂問題行為的反應性策略
    五、一致性是有效課堂管理的關鍵
  第三節  特殊學校學生課堂問題行為及其出現原因
    一、常見課堂問題行為
    二、導致特殊學校學生課堂問題行為出現的原因
  第四節  特殊學校學生課堂問題行為的處理原則
    一、基於課堂問題行為功能進行干預
    二、關注學生良好的課堂學習行為，促進其有效參與課堂教學
    三、對課堂問題行為進行主動積極預防而非事後干預
    四、強調多要素的綜合行為干預而非單一策略
    五、開展多方合作而非單兵作戰
    六、事後干預要以維持正常課堂教學秩序為準
第五章  特殊學校個訓和個案工作
  第一節  個訓與個案工作概述
    一、個訓、個案與個案工作
    二、個訓師與個案管理員
    三、個訓的基本形式
  第二節  特殊學校個案工作
    一、特殊學校個案工作的基本模式
    二、特殊學校各部門個案工作的管理職責
    三、特殊學校個案工作需注意的事項
  第三節  培智學校個訓的主要對象與內容
    一、培智學校個訓的主要對象
    二、培智學校個訓的主要內容
第六章  班主任工作
  第一節  班主任工作常規
    一、學生檔案建立
    二、班級日常管理
    三、班規制定
  第二節  班集體建設
    一、教室環境營造與布置
    二、班集體建設目標
    三、班幹部的培養
    四、班級活動的開展
  第三節  師生關係
    一、教師與學生的角色
    二、師生間的關係形態
    三、教師對學生不當行為的處理
  第四節  家長工作
    一、家長參與教育的重要性
    二、班主任與家長的溝通
第七章  特殊兒童保健
  第一節  特殊兒童保健概述
    一、特殊兒童保健的重要性

    二、特殊兒童保健的範圍
    三、特殊兒童保健的特點
  第二節  健康和安全流程
    一、常規的醫學評估
    二、營養保健
    三、傳染病的預防和控制
    四、心肺復甦術
    五、急救護理
  第三節  日常的預防工作
    一、牙齒和牙齦護理
    二、皮膚護理
    三、腸道護理
  第四節  特殊的醫療護理流程
    一、對癲癇的監控
    二、生長發育監測、營養補充和對攝入食物的管理
參考文獻

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