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一篇一篇解讀統編(小學語文統編新課這樣教1\2年級卷)

$一篇一篇解讀統編(小學語文統編新課這樣教1\2年級卷)$

作者：何捷
出版社：長江文藝
ISBN：9787570211531

出版日期：2019/08/01
裝幀：平裝
頁數：233

人民幣：RMB 39.8 元售價：元

內容大鋼

統編教材不會用，新課不知怎麼教，本書就是針對這些問題的解答之書。
本書分為教學解讀和教學實錄兩部分，第一部分針對小學一、二年級語文統編教材進行細緻解讀，涵蓋識字、口語、閱讀、寫作等基礎課型，並重點對新課文進行了單篇深入剖析。第二部分精選統編新課教學課例，從設計理念、教學過程到環節解析，立體呈現有趣、有料又有效的範本課堂。

作者介紹

何捷
何捷，作家，小學語文名師，作文教學名家。福建省語文學會小學專委會秘書長、常務理事。福建省作家協會會員。「遊戲作文」「百字作文」創始人、倡導者，提出「寫作教學進行時」這一全新作文教學主張。「第八屆全國青年教師閱讀教學觀摩賽」「第三屆全國作文教學擂台賽」「福建省首屆教師素養大賽」特等獎獲得者。《語文教學通訊》《小學教學》《小學語文教師》《新作文》《班主任之友》等期刊封面人物。先後撰寫文章1700余篇，發表于《人民教育》等期刊。在北京、西藏、寧夏等10余省、市、自治區開展公開示範課、講座數百場，已出版《何捷老師的遊戲作文風暴》《一線立場》等30余部個人專著、專輯。

第一板塊?教學解讀
  「識字優先」的真相
    既然識字優先，識字單元為什麼要前後分離？/不是簡單的順序調整，而是深刻的教學變革。/涉及教材篇目：一年級上冊識字《對韻歌》《金木水火土》《畫》《大小多少》《
小書包》《日月明》《升國旗》
  一年級上下冊「口語交際」各教什麼？
    怎麼聽、說、複述、交流……/教學要點各個擊破，教學目標輕鬆達成。/涉及教材篇目：一年級口語交際《我說你做》《我們做朋友》《用多大聲音》《小兔運南瓜》《聽故事
，講故事》《請你幫個忙》《打電話》《一起做遊戲》
  口語交際怎麼理解？怎麼教？
    「不會說，說不好」，終至「不會寫，寫不出，寫不好」。/讓名存實亡的口語交際，成為實實在在的教學內容，才是這一「公眾難題」的解決良方
  切莫「越教越不會說
    把話說完美，就是「好好說話」了嗎？/如何激活學生思維，主動應對？/涉及教材篇目：二年級上冊口語交際《商量》
  「和大人一起讀」就是要你快樂！
    從「和」的三個詞性，探尋「和大人一起讀」的教學本初面貌。/涉及教材篇目：和大人一起讀《小兔子乖乖》《剪窗花》《小松鼠找花生》《拔蘿蔔》《誰會飛》《猴子撈月
亮》《春節童謠》
  「和大人一起讀」，大人一起究竟怎麼讀？
    可以讀得「沒正經樣」，也可以各讀各的，或者至少能「裝」——閱讀不能總是上課的模樣！
  「教讀」課型要教到什麼程度？
    以教促讀，讓閱讀成為兒童「語文生活」的一部分，成為人生的永恆姿態
  「朗讀」基礎不牢，教學地動山搖
    只有朗讀中能夠自由、大膽、放鬆去接觸文本，能讀得生機勃勃的時候，童年的天然活力才能體現出來。/朗讀，是學習語文的終生習慣，是基礎中的一塊「金磚」。/涉及教材
篇目：一年級下冊《小公雞和小鴨子》《棉花姑娘》《端午粽》《彩虹》《要下雨了》《動物王國開大會》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《小壁虎借尾巴》《樹和
喜鵲》
  「分角色朗讀」，到底如何教讀？
    分角色是為了入情、入境。/第一學段中的「分角色朗讀」是可以讀出不同層次感、角色感、故事感、情境感的，是「可教」「需教」「教后能讀得更好」的。/涉及教材篇目
二年級上冊《寒號鳥》
  上好「第一節語文課
    「課文」究竟是什麼？「課文」應該長成什麼樣？「課文」好不好玩？第一次學習課文，構成了兒童對語文的第一印象，有可能影響一生。/涉及教材篇目：一年級上冊《秋天
》
  《小蝸牛》的教學解密
    三個「第一」：第一次甩掉拼音的拐杖；第一次圖文匹配式閱讀；第一次總結式閱讀。/讓這節課成為閱讀課中的關鍵一課，成為兒童語文學習中最難忘的一課。/涉及教材篇目
：一年級上冊《小蝸牛》
  課文陡然加長！怎麼教啊？
    看起來處處好、處處是亮點、處處可教的課文怎麼教？/涉及教材篇目：二年級上冊《坐井觀天》《寒號鳥》《狐狸分乳酪》《雪孩子》《紙船和風箏》《小蝌蚪找媽媽》《我
是什麼》《植物媽媽有辦法》《曹沖稱象》《大禹治水》《玲玲的畫》《日月潭》
  《一封信》借助設計，實現目標
    設計，能實現自然引導，理性喜歡。教學，就是帶著學生一路賞讀，最終抵達。/涉及教材篇目：二年級上冊《一封信》
  不可「想當然
    了解文本解讀的「三不原則」，避免「想當然」的慣性思維作祟。/涉及教材篇目：二年級上冊《狐狸分乳酪》
  「老面孔」如何教出全新語文味？
    按老套路上最穩妥的課，並不符合新教材的要求。/教學要不斷升級與變革，教師才能不斷實現自我超越。/涉及教材篇目：二年級上冊《紙船和風箏》
  寫作如何起步？寫故事才是王道！
    「寫好句子」不代表就能「寫好作文」，而「寫好故事」，原本就是或者優於「寫好作文
  「寫話」，怎樣才像「話」？
    好的教學方案構想，配合隨時隨地的寫話實踐運用，就能讓寫話變得順其自然。順了，就像「話」了
  寫作教學中，學生怎麼「模」，怎麼「仿」？
    理念上重視模仿，教學設計中觸及模仿，在寫作指導中納入模仿，在模仿中鼓勵創新。模仿，就是為了超越自我做準備
  「模仿」也要趨於高級
    思維參與了，模仿才有效。有思
第二板塊?教學實錄
  和大人一起讀——爸爸，請你讀一讀
  秋天
  小兔運南瓜
  聽故事，講故事
  樹和喜鵲
  荷葉圓圓
  曹沖稱象
  學寫留言條
  商量
  長大后做什麼
  有趣的一天
  蜘蛛開店

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