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學校的變革/基於核心素養的學校變革系列

  • 作者：鍾啟泉
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567592537
  • 出版日期：2019/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    本書將和鍾啟泉的兩本經典著作《課程的邏輯》，《教育的挑戰》組成一個系列——基於「核心素養「的學校改革展望。內容將關注：核心素養，腦科學等教育界的熱點話題，並展望學校教育的改革。本書的主要內容有：基於核心素養的學校課程發展：挑戰與課題；學科教學的發展及其課題；從學習科學看「有效學習」的本質與課題；腦科學為學校教育的轉型提供理論基石等。
作者介紹
鍾啟泉
    鍾啟泉，華東師範大學終身教授、博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所名譽所長，教育部社會科學委員會委員（教育學與心理學學部召集人），國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，上海市基礎教育課程改革專家咨詢委員會委員。《全球教育展望》雜誌主編。出版專著《讀懂課堂》《對話教育》《教育的挑戰》《課程的邏輯》《現代課程論》等，譯著《學校的挑戰》《學校見聞錄》《教師的挑戰》《學習的快樂》《課程與教師》等。
目錄
引言  瞄準學校變革的重心
上編  核心素養與學習模型的研究
1  基於核心素養的課程發展：挑戰與課題
  一、核心素養的界定：課程發展的新階段
  二、把握學校課程的整體結構
  三、單元設計：撬動課堂轉型的一個支點
  四、表現性評價：21世紀型的學習評價
2  從學習科學看「有效學習」的本質與課題
  ——透視課程理論發展的百年軌跡
  一、人類學習的本質及其樣式
  二、活動學習理論與「有效學習」的模型
  三、從「有效學習」模型引出的課程發展方略與教學設計原理
中編  「有效學習」：學校變革的主題
3  顛覆「常識」的新常識
  ——學習科學為課堂轉型提供實證依據與理論基石
  一、學習科學研究帶來了哪些新常識
  二、「全員參與」的教學哲學與教學原則
4  「學的課程」：尋求學校課程的重建
  一、「學的課程」的緣起及其分析框架
  二、基於「學的課程」的教學目標設計
  三、基於「學的課程」的教學組織設計
5  學科教學的發展及其課題
  ——把握「學科素養」的一個視角
  一、學科教學與「能力·素養」的歷史發展
  二、現代學科教學的訴求與特質
  三、學科群：把握「學科素養」的一個視角
6  從「紙質教材」到「數字教材」
  ——網路時代教材研究的課題與展望
  一、教材的概念與教材研究的視點
  二、教材的演進與「實踐共同體」的建構
7  「練習」的再認識：批判與辯護
  一、練習的概念
  二、練習的復權
  三、練習的法則
  四、練習的開發
8  走向人性化的課程評價
  一、課程評價：一套概念裝置
  二、人性化課程評價：一幅改革願景
  三、人性化課程評價：一種質性描述
  四、人性化課程評價：一場文化變革
下編  教師教育：尋求觀念與體制的同步變革
9  凱洛夫教育學批判
  ——兼評「凱洛夫教育學情結」
  一、凱洛夫教育學形成的社會背景及其本質特徵
  二、「文化一歷史學派」的崛起與凱洛夫教育學批判的意義
1O  維果茨基學派兒童學研究述評
  一、維果茨基的「發展一教育論」
  二、維果茨基學派兒童學研究的發展
  三、維果茨基學派兒童學研究的現代意義
11  教學實踐模式與教師的實踐思維

  ——兼評「特殊教學認識論」
  一、教學實踐模式的演進：從行為主義到建構主義
  二、社會建構主義教學實踐模式下教師實踐思維的意義、特徵與課題
12  為了未來教育家的成長
  ——論我國教師教育課程創新的課題
  一、教育家的成長與教師教育課程的創新
  二、為我國教師教育課程的創新奠定基石
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