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守正出新突破超越--中學語文教學耕耘錄/閩鐸聲聲/夢山書系

作者：郭亞丹|總主編:孫紹振
出版社：福建教育
ISBN：9787533484606

出版日期：2019/07/01
裝幀：平裝
頁數：339

人民幣：RMB 46 元售價：元

內容大鋼

本書是郭亞丹老師根據自己多年的教學經驗總結而成，有較高的教學參考價值。主張從理論和實踐兩方面都論證了「閱讀與寫作是相輔相成、無所謂輕重的」。他說：「從現實生活來看，任何人都是閱讀比寫作多得多的，生活中的多數人一生中寫作量相當少，即使是以寫作為專業的作家，應該也是閱讀比寫作更多的。」這當然是事實。基於此，郭亞丹認為，「寫作永遠也取代不了閱讀，閱讀是生存必須掌握的一種本領」。這樣的領悟，顯然透露出郭亞丹自身成長經歷的體會。而當他把這與語文教學結合起來之後，就有了理性的高度。把閱讀提高到生命存在的一種必需，這樣的真知灼見，本身已超越了語文教學。

作者介紹

郭亞丹|總主編:孫紹振
郭亞丹，畢業於福建師範大學中文系。擔任過龍岩二中語文教師、教務主任、書記、校長，新羅區教師進修學校教研員、書記等職務，兼任過福建省語文學會常務理事、龍岩市語文學會會長等。曾被評為中學語文特級教師、省優秀班主任、省優秀教師等，被聘為福建師範大學文學院兼職副教授、省語文學科帶頭人指導教師。

序  守正出新的突破與超越（孫紹振）
上編：漫步語文教學課堂
  語文教學究竟要做什麼？
  建立明確、科學、有序的語文教學目標
  語文教學設計的內容與要求
  走出課改的高原區
  關於中學聽課評課的若干思考
  從簡單積累、反思走向科學研究
  課堂教學緣何而拓展？
  語文同題異構教學的研究內容與要求
  優質語文課的追求目標
  每一節課都應該是新的
  討論語文教師的文本解讀能力
  試論語文教學的「精講多練」
  導學案課堂自學模式實踐中的不足與改進
  中學語文課堂自學的內容與實現條件
  高中語文選修課的現狀反思與對策
  學生主體與教師主導的思考
  語文閱讀教學的三個層次
  走出浮淺閱讀教學的誤區
  精心設計解讀欣賞的入口
  閱讀教學中的語言品味
  問題教學的作用、價值指向和具體實施
  談談中學生的課外閱讀
  明確、科學、有序的寫作教學目標的建立與達成
  寫作教學要培養學生三種基本意識
  高中寫作階段教學序列整體安排的設想
  作文教學的根本在教師
  走在語文的路上
下編：走進高中語文學習
  走進新的風景中
  語文學習需要慢工出細活兒
  走進高三語文，你準備好了嗎？
  記誦在語文總複習中的作用
  讀懂古代詩歌的鑰匙
  高考文言文閱讀的備考複習與試題解答
  文化經典思想的分析概括
  寫景狀物散文的閱讀
  高考試卷中小說試題的解答
  人物傳記的特點與閱讀
  科技文閱讀主觀題的解題方法
  例談消息的閱讀
  走出「三點一線」，關注社會生活
  把每一篇作文都寫優秀
  例說考場作文的立意
  記敘文制勝的「七種武器」
  走出議論文寫作「四不像」的誤區
  掌握方法，準確立論——談考場給材料作文的審題和立論方法
  高考試卷中的消息寫作
  內容適當，語言得體——談談講話稿的寫作

  說「連貫」
  談「仿寫」
  語言簡明、得體的考查與解題
  圖文轉換的幾個「怎麼樣」
  文學名著的複習與備考
後記

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