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思維影響教育(給教師88個批判式思考)/大夏書系

作者：徐明
出版社：華東師大
ISBN：9787567590755

出版日期：2019/06/01
裝幀：平裝
頁數：241

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

本書原系作者多年行走一線學校的觀察筆記，共30余萬字，從中精選99則思考，約15萬字，分別從課堂觀察、學校文化診斷、德育反思等角度進行思考，以深入淺出的語言呈現出來。作者圍繞思維與課程，思維與德育，思維與課堂等，提出不少原創性思考，如「好課只在一念間」「讓愛變現」「科研只是一種習慣」「讓教師發聲」等。簡明生動的敘述和強大的實用性，讓本書極具培訓教材的暢銷品質。

作者介紹

徐明
徐明，江蘇揚中人。江蘇省鎮江市教師發展中心主任，江蘇省教育學會常務理事。江蘇省特級教師，正高級教師。多年從事一線教學、教科研管理，區域教育綜合改革及教師專業提升工作。近年來倡導「三邊」(田邊、水邊、山邊)學校/教師發展行動，並在理論與實踐探索上身體力行。

序  課堂革命，從思維革命開始
第一輯  什麼是好的課堂
  思考1：可否讓孩子在課堂上「撤點歡兒」？
  思考2：誰規定了每個孩子只能喜歡一棵樹？
  思考3：弱水三千，該取哪一瓢？
  思考4：不叫任何一節課虛度
  思考5：口若懸河與惜詞如金
  思考6：可否讓學生再做一遍？
  思考7：合作學習會助長學生開小差嗎？
  思考8：疏忽的豈止是概念
  思考9：話說提問「偏心」
  思考10：表揚之後怎麼辦？
  思考11：當學生比教師走得更快
  思考12：聚焦「課堂革命」之一：什麼樣的「革命」
  思考13：聚焦「課堂革命」之二：訣別還是離別
  思考14：聚焦「課堂革命」之三：「派系林立」的革命
  思考15：聚焦「課堂革命」之四：跟著志願者學「革命」
第二輯  如何「讓愛變現」
  思考16：王健林給我們什麼啟迪？
  思考17：留一把椅子給「老虎」
  思考18：摘掉假睫毛之後的「愛情」
  思考19：畫螞蟻的孩子
  思考20：換個角度看「優勢」
  思考21：開學「三事」
  思考22：你以為你理解的就是你所理解的？
  思考23：做個「懶」教師
  思考24：從「對付」作業到「看待」人
  思考25：應「戰」
  思考26：莫雲教師痴
  思考27：愛給誰看？笑在何時？
  思考28：表揚的成本
  思考29：一隻調羹，一面鏡子
  思考30：幼兒家長會3.0
  思考31：判斷的自信與選擇的尊嚴
  思考32：親媽為什麼不敵老師？
  思考33：從「不速之客」到「永久居民」
  思考34：孩子的「原則」與「狡黠」
  思考35：跌跌撞撞又一天
第三輯  教科研到底是什麼？
  思考36：教科研到底是什麼？
  思考37：教科室主任的角色
  思考38：課題是教師素養提升之道
  思考39：「草根」科研發生的樣子
  思考40：從準確定位開始：改變學校科研生態
  思考41：從準確定位開始：重塑區域教科研管理者的形象
  思考42：開題並非研究的開始
  思考43：走出「怪循環」
  思考44：「少談些主義」的草根科研及其背後
  思考45：課題結題「想」什麼？
  思考46：好課由「一點」再及其餘

  思考47：別讓「慣性」遮蔽了眼睛
  思考48：反對一種「精緻」的「偽科研」
  思考49：警惕一種「偽教育」：遮蔽真相
  思考50：教師漸進性課改的可能打開方式
第四輯  誰來等等教師的靈魂
  思考51：傾聽第四種聲音
  思考52：教師發聲的「武林秘笈」
  思考53：教師發聲豈止在課堂
  思考54：終究是人師：聽周德藩先生講故事
  思考55：誰為今天守門？
  思考56：誰來等等教師的靈魂，7
  思考57：東西南北中：他們為教師代言
  思考58：做「名」師，還是做「明」師？
  思考59：要「名」師，更要「民」師
  思考60：未曾離別：致敬那些並不完美的先生們
  思考61：好老師只是多說了一句話
  思考62：課堂上還要不要「講」？
  思考63：不止於悔
  思考64：今天怎樣看教師的權威？
  思考65：讓學校的「非正式組織」做「正式」的事情
  思考66：按下什麼「葫蘆」，起了什麼「瓢」
  思考67：應對「課堂答錯」中的教師智慧
  思考68：誰幫教師「過三關」？
  思考69：班主任與科任教師：建一個什麼樣的團隊
第五輯  怎麼讓笑容直抵孩子內心
  思考70：讓創新思維瀰漫校園
  思考71：教室里的「人類命運共同體」
  思考72：清華附小到底「鬧騰」了什麼？
  思考73：從校慶的「升級換代」說起
  思考74：「高大上」背後的「童子功」
  思考75：讓教育論壇回歸本位
  思考76：不做「教師的醫生」也罷
  思考77：別讓馬雲搶了教師的「飯碗」
  思考78：學校要建什麼樣的「國學堂」？
  思考79：讓笑容直抵孩子內心
  思考80：莫使教師成「鳥」人
  思考81：莫要小瞧「基礎題」
  思考82：如雪的教育改革：「怕他不來，又怕他亂來」
  思考83：學科課堂的生活化改造：現實的選擇與可能的道路
  思考84：熱鬧的人工智慧時代，冷靜的創造力課堂
  思考85：知識App時代，課堂如何維護「講」的尊嚴？
  思考86：「小學神題」與創造力教育
  思考87：當年其實可以教得更好
  思考88：「減負」三問

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