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走進教師閱讀

作者：劉波
出版社：山西教育出版社
ISBN：9787570304400

出版日期：2019/06/01
裝幀：平裝
頁數：207

人民幣：RMB 42 元售價：元

內容大鋼

在推動教師閱讀上，本書作者有著推動一所學校、推動一個區域的成功經驗，兩個案例均入選「寧波市校園閱讀推廣十佳案例」。作者堅持用研究的態度來推動教師閱讀，在借助專家的學術觀點並深入理解閱讀和教師閱讀的基礎上，對教師閱讀進行了理性的思考，並闡述了推動教師閱讀的具體經驗，給推動教師閱讀提供可資借鑒的方法。本書有理念，有操作，有成效，既可以激發更多教師的閱讀熱情，也可以給一個區域、一個學校推動教師閱讀提供可操作的思路。

作者介紹

劉波
劉波，高級教師，教育碩士，浙江省教育科研先進個人，浙江省青少年輿情研究中心研究員，2001年7月本科畢業於浙江大學教育學系，現任職于寧波市鎮海區教科所。在《中國教育報》《教師博覽》等多家教育媒體發表文章五百余篇，著有《從新手到研究型教師》《教師成長力修煉》《教師閱讀力》走進教師閱讀》。是浙江教育報刊總社「名師成長」導師庫首批導師，2015年浙江教育年度十大影響力人物，先後獲得《浙江教育報》年度書香人物、《中國教師報》全國十大「愛讀人物」、《中國教育報》推動讀書十大人物」等榮譽稱號。應邀在全國各地開設教師專業成長、教師閱讀方面的講座上百次。

序言  老師，你處在怎樣的狀態中？
自序  把推動教師閱讀當作研究來做
第一輯  閱讀的是是非非
  在問道「大家」中理解閱讀
  「大閱讀」時代更需要深閱讀
  明確閱讀目的再出發
  非經典不讀，你認同嗎？
  專業閱讀是職業人士的剛需
  閱讀不可「人云亦云」
  你還「親自讀書」嗎？
  「讀不懂」敲響閱讀警鐘
  拔高一層看閱讀是時代所需
  堅持「讀寫結合」，價值何在？
第二輯  真正走進教師閱讀
  教師閱讀為什麼是「職業性」閱讀？
  教師閱讀狀況不理想體現在哪裡？
  用行政力量推動教師閱讀，靠譜嗎？
  閱讀功利心也可轉化為進取心
  閱讀推廣人為什麼會成為教師的新「人設」
  在知識管理中變「碎片化」為「系統化」
  教師要做微信閱讀的智者
  教師閱讀應該有個「小目標」
  專業刊物應成為教師的標配
  向教師薦書不可「直接拿來」
  教師讀什麼書應「冷暖自知」
  願更多教師自覺選擇閱讀
第三輯  教師閱讀的那些事兒
  把硬任務變成「自追求」
  新手上路，不妨讀些「橋樑書」
  閱讀榜樣，何必捨近求遠
  讓自己在閱讀中多點獲得感
  教師專業閱讀要有「啃讀」精神
  讀書分享，請不要念稿
  教師要善用「共讀」的力量
  家庭教育類著作不應缺席教師的閱讀
  讓閱讀助力自身德育專業化
  化解寫作焦慮從閱讀起步
第四輯  因閱讀而改變
  十年，從「門外漢」到「領路人」
  在「專題研讀」中收穫豐碩成果
  「讀寫結合」——從「小白」到「達人」
  在宣講教師閱讀中打磨自我
  在陪伴中讓孩子愛上閱讀
  閱讀雷夫價值何在？
  民國小學教師待遇高其實是誤讀
  春暉尋蹤：成就教師自己的生命傳奇
  你想成為學生什麼樣的重要他人？
  向「十一學校」學習「理念提升」
  從「零本到十二本」的啟示
  在閱讀中享受職業幸福不是夢

第五輯  用心寫好「代表作」
  以「代表作」的名義寫好讀書心得
  做學生喜歡的「成長型」教師
  「點燃」每一位教師是學校生長之道
  新時代呼喚更多「明亮型」教師
  做專業的學生成長陪伴者
  努力做理性的教育人
  一次教育的環球旅行
  做有「生命自覺」的教育行動者
  回歸常識的教育才是正道
  在自我調整中享受職業幸福
  做「知行合一」的「良知」教師
  「暖男型」教育者是學生的福音
  教育發展需凝聚各方「微力量」
  閱讀之旅也是教師的成長之旅
  不妨做美好教育的建設者
  成長應成為教師的自覺追求
後記  推動教師閱讀一直在路上

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