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解決問題行為的視覺策略

作者：(美)琳達·A.霍奇登|譯者:陳質采//龔萬菁
出版社：華夏
ISBN：9787508096780

出版日期：2019/10/01
裝幀：平裝
頁數：237

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

基於作者霍奇登多年與各類障礙學生工作的經驗及研究，圍繞行為、溝通和視覺策略之間的內在聯繫，通過豐富的實例、圖片說明以及干預建議，闡明如何利用視覺策略促進孤獨症及其他中重度溝通障礙學生的溝通，從而解決問題行為。除了孤獨症譜系障礙學生，中重度溝通障礙和有問題行為的學生也可以從本書中獲益。

作者介紹

(美)琳達·A.霍奇登|譯者:陳質采//龔萬菁

譯者序
前言
第一篇  行為、溝通與視覺策略的關聯
  第一章  什麼是我們所知道的行為？
    什麼是我們所知道的兒童發展？
    在典型發展中，哪些是發展里程碑，哪些是問題行為？
    特殊需要學生有哪些不同？
    什麼是問題行為？
    確認問題行為的變數有哪些？
    為什麼會出現問題行為？
    問題行為常見的原因有哪些？
    行為管理101
    孤獨症學生的行為干預少了什麼？
  第二章  了解溝通
    早年的溝通技能如何發展？
    什麼是溝通問題？
    溝通問題如何影響行為？
  第三章  什麼是視覺策略？
    實際的基本要求
第二篇  評估考慮
  第四章  評估行為情境
    評估的工具
    評估行為情境
第三篇  改善溝通
  第五章  成為更好溝通夥伴的十大秘訣
  第六章  教授七大關鍵的溝通技能
第四篇  運用視覺策略輔助溝通與解決問題行為
  第七章  促進理解的視覺工具
    時間表與日曆
    用來提供生活信息的工具
  第八章  協助學生掌控環境的策略
    選擇和要求
    教授抗議和拒絕的技能
    教授協商的語言
  第九章  用視覺工具調整行為
    表達「不」
    建立規則與行為指引
  第十章  用視覺工具提升語言技能
    促進剛出現的語言技能的發展
    選擇要教授的詞語
    更多關於如何選擇詞語的建議
    教溝通，不只是說話
    溝通感覺
  第十一章  輔助自我管理的工具
    教授自律的技能
第五篇  運用視覺工具與支持
  第十二章  開發視覺工具
    如何使用視覺支持促進溝通？
  第十三章  說明特別需求
第六篇  問題與考慮

  第十四章  當事與願違時，怎麼辦？
    冷靜技能
  第十五章  行為管理失敗的常見原因
  第十六章  常見問題
第七篇  結論
  第十七章  教養與教導成功的學生
參考資料

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