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對話合作共享--中學英語學科素養實踐指南/江蘇人民教育家培養工程叢書

  • 作者：韓炳華
  • 出版社：江蘇教育
  • ISBN：9787549976416
  • 出版日期：2018/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：385
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於5C，即「交際(communication)、合作(collaboration)、跨文化(cross-culture)、批判性思維(critical thinking)和創新(creativity)」五個維度的教學目標，提出「對話·合作·共享」的教學主張，通過明晰為什麼要這樣教英語，探索怎樣才能夠教得更好，促進英語學科核心素養在中學英語教學中落到實處。作者在關注學科前沿發展動態的同時，回顧經典教育教學理論，遵循外語學習的基本規律，科學、合理、紮實地開展教學，從容、理智地開展教學研究。作為長期從事一線教學的教師，作者力圖解決教學中的實際問題，使本書成為一線教師的教學手冊。書中的教學研究案例大都發表于核心期刊或全文收錄於人大複印資料，它們是作者本人和所帶領團隊的研究成果，可謂是對英語教學與研究的正本清源，值得閱讀。
作者介紹
韓炳華
    韓炳華，江蘇省邗江中學課程發展指導中心主任。江蘇省中學英語特級教師，正高級教師，江蘇人民教育家培養工程培養對象，江蘇省基礎教育教學指導委員會中學英語學科專家委員，揚州大學英語學科教學專業碩士研究生導師，揚州市教育名師中小學英語工作室領銜人。省級課程基地「基於文化推介的英語教育課程基地」領銜教師。長期從事高中英語教學與研究工作，在核心期勘《課程·教材·教法》《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》《中學英語教與學》及其他省級期刊發表論文多篇。作為課題組核心成員，課題研究成果獲江蘇省人民政府教學成果獎特等獎。
目錄
第一章  「對話·合作·共享」教學主張
  第一節  5C英語學科素養教學目標
    一、我國英語課程發展回顧
    二、英語課程目標的變革
    三、5C教學目標——英語學科核心素養落實的路徑
  第二節  英語教學法的發展
    一、西方主要外語教學法的演變
    二、西方外語教學法的理論基礎
    三、西方外語教學法演變的特點
    四、對中學英語教學的啟示
  第三節  中學英語教學基本原則
    一、過程導向原則
    二、教學過程最優化原則
    三、螺旋發展原則
  第四節  「對話·合作·共享」教學主張
    一、教學呼喚對話
    二、對話推進合作
    三、合作走向共享
第二章  為交際而教
  第一節  交際能力與中學英語教學
    一、交際能力理論的發展
    二、交際能力理論對中學英語教學的啟示
  第二節  語言知識教學
    一、語音知識教學
    二、辭彙知識教學
    三、語法知識教學
    四、語篇知識教學
    五、語用知識教學
  第三節  語言技能教學
    一、視聽課型教學
    二、閱讀課型教學
    三、寫作課型教學
    四、綜合課型教學
第三章  為合作而教
  第一節  合作也是英語學科價值
  第二節  合作能力與合作素養
    一、西方合作學習的主要理論與觀點
    二、中日兩國合作學習理論與觀點
    三、合作能力的內涵
    四、合作素養的內涵
  第三節  合作導向的英語課堂教學
    一、小組合作學習的內涵與價值
    二、小組合作學習的策略與路徑
    三、「對話·合作·共享」式課堂
    四、教學研究案例
第四章  為跨文化而教
  第一節  語言、文化與交際「三位一體」
    一、語言
    二、文化
    三、交際

    四、語言、文化與交際「三位一體」
  第二節  從文化意識到文化能力
    一、跨文化知識
    二、跨文化意識
    三、跨文化能力
    四、文化品格
  第三節  中學英語跨文化教學
    一、跨文化教學原則
    二、跨文化教學模式
    三、教學研究案例
第五章  為批判性思維和創新而教
  第一節  思維與中學英語教學
    一、思維
    二、語言與思維的關係
  第二節  批判性思維和創造性思維
    一、批判性思維
    二、創造性思維
    三、批判性思維與創新性思維的培養
  第三節  中學英語思維教學
    一、高階思維教學
    二、針對不同教學內容的思維訓練
    三、不同教學活動中的思維訓練
    四、教學研究案例
教學研究案例目錄
  促進依托語境的辭彙教學的課堂實踐研究
  創設情境  依托語篇  整合技能
    ——一節高中英語語法課的反思
  運用故事語法解讀語篇宏觀結構
    ——以M2U1 Boy missing，police puzzled一文為例
  例談提高初中英語聽說教學實效的方法
    ——基於譯林出版社《英語》Integrated skills板塊的教學案例與分析
  以單元導讀促進學生英語表達的課堂實踐研究
  積極推進拓展閱讀  培養學科關鍵能力
    ——兼評姜莉萍老師執教的拓展閱讀課
  關注語篇連貫性  提升閱讀有效性
  由「導學」到「自學」變「想讀」為「樂讀」
    ——王蔚老師小說閱讀課教學評析
  精心設計對話  促進深度學習
    ——What is life讀寫課教學設計
  初中英語童話閱讀教學初探
    ——以譯林版初中英語7B Unit 6 Reading為例
  基於詞塊理論的初中英語寫作教學探究
  運用「智慧課堂」  推進「以讀促寫」
    ——基於「產出導向法」理念
  高中英語Task板塊教學的現狀、問題及對策
  We are what we eat課堂教學實錄
  小組合作學習在中學英語教學中的誤區及對策
  關注中國文化，培養學生的跨文化交際意識
  從一節  公開課談高中英語跨文化教學的活動設計
  提高評判性閱讀教學整體設計有效性的課堂實踐研究

  聚焦深度閱讀  提升思維品質
    ——2016年江蘇省優質課競賽閱讀課型精彩片段剖析

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