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新教育公平引論/新教育公平研究叢書

作者：程天君|總主編:程天君
出版社：南京師大
ISBN：9787565140570

出版日期：2019/01/01
裝幀：平裝
頁數：330

人民幣：RMB 56 元售價：元

內容大鋼

    《新教育公平引論》是一部集體之作。收錄其中的篇什，是江蘇高校哲學社會科學優秀創新團隊「新教育公平的理論建構與實踐探索」成員及有志於此課題研究的同人的作品，其中絕大部分已在有關報刊上發表。
    遵循團隊項目研究的思路與學理邏輯，全書由五部分構成，名日五輯：輯一，社會學、群體差異與教育公平；輯二，新教育公平的理論探討；輯三，新教育公平的經驗研究；輯四，新教育公平研究的歷史借鑒與域外比較；輯五，新教育公平研究的反思。
    輯一肩負「引論」職責，旨在闡明社會學的學科之眼乃「群體差異」，社會學視野中的教育問題實乃「教育公平」問題。輯二不啻為本書的「難點」，嘗試從理論上回答何謂「新教育公平」輯三或可視為輯二的「接續」，乃新教育公平的經驗研究，力圖從多角度展現新教育公平的研究路徑。輯四是新教育公平研究的歷史借鑒與域外比較。輯五以「反思社會學」的精神，針對「新教育公平研究」本身進行反思與自省。

作者介紹

程天君|總主編:程天君
程天君，河南信陽人，教育學博士，南京師範大學二級教授、博士生導師，教育部長江學者特聘教授。現任南京師範大學教育社會學研究中心主任、《南京師大學報》（社會科學版）執行主編，兼任全國教育社會學專業委員會副理事長、江蘇省學位委員會委員。著有《「接班人」的誕生——學校中的政治儀式考察》、《中國教育社會學百年：學科、學術與學問》、《中國高校哲學社會科學發展報告 1978-2008·教育學》（合著）等，在《教育研究》、《北京大學教育評論》、Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory等發表論文多篇。曾獲全國百篇優秀博士學位論文(2010）、江蘇省第十一屆（2011）和第十五屆（2018）哲學社會科學優秀成果一等獎等學術獎勵，人選教育部「新世紀優秀人才」(2012）、江蘇省「333工程」第一層次（中青年首席科學家）（2016）及江蘇省「青藍工程」中青年學術帶頭人（2012）等人才計劃。多次赴美國、日本及我國台灣等地區訪學、講學。

總序
前言
輯一  社會學、群體差異與教育公平
  第一章  學科之眼、群體差異與教育公平：社會學視野中的
  教育
  第二章  作為教育問題的教育公平與作為社會問題的教育
  公平：教育公平的兩種概念
  第三章  個人屬性、群體排斥與國家支配：教育公平分析的
  三種路徑
輯二  新教育公平的理論探討
  第四章  政治權利、經濟效益與人的發展：教育公平評估域的
  轉換
  第五章  以人為核心評估域：新教育公平理論的基石
  第六章  質量、實質與適合：新教育公平的三重意涵
  第七章  就學、就讀優質學校與教育過程參與：教育機會公平
  的三個層次
第八章  聾教育改革與新教育公平的理論建構
輯三  新教育公平的經驗研究
  第九章  從縣域均衡到省域均衡：義務教育發展的國家戰略
  第十章  新性別差異：父母教育捲入對教育期望的影響
  第十一章  過程公平：新教育公平視野下的教師教育轉型
  第十二章  制度正義：教師交流中的教育公平
  第十三章  同伴互評：移動學習中的教育公平
輯四  新教育公平研究的歷史借鑒與域外比較
  第十四章  教育奮鬥：北宋寒門學子的社會上升
  第十五章  拔擢寒俊：南宋初年登科進士的社會流動
  第十六章  公平之維：改革開放以來教育改革的歷程與取向
  第十七章  從代言到行動：弗萊雷對話教學思想之於教育底層
  研究的方法論意涵
輯五  新教育公平研究的反思
  第十八章  多元教育公平觀：新教育公平的題中之義
  第十九章  底線與上限：教育公平的立場、內涵及其限度
  第二十章  教育公平或許是無用的：一種不合時宜的沉思

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