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邁向意義的世界--生存論哲學視野下的課程詮釋/教育博士文庫

作者：蘇鴻
出版社：教育科學出版社
ISBN：9787519111465

出版日期：2017/11/01
裝幀：平裝
頁數：209

人民幣：RMB 35 元售價：元

內容大鋼

蘇鴻著的《邁向意義的世界--生存論哲學視野下的課程詮釋/教育博士文庫》以西方當代思想中的生存論哲學為基本的理論資源，並通過批評性思考建構課程分析的理論框架。分析框架的建構主要考慮兩個維度：一是中國語境，由於生存論哲學主要是西方的理論資源，在分析中國課程問題時充分考慮中西哲學思想的對話；二是教育學立場，課程具有較強的實踐品性，在運用哲學概念工具分析課程問題時需要進行適當的轉化。
本書的中心主題是課程意義世界的建構。在生存論哲學看來，人之生存是一種意義性生存，課程作為育人的指南，同樣也蘊涵著人之詩意棲居的意義世界。因此，意義世界應該成為重要的課程研究主題，並在對課程意義世界的開顯中引導學生獲得生命意義的領會與生命境界的提升。

作者介紹

蘇鴻
蘇鴻，男，湖北宜昌人，畢業於華東師範大學，教育學博士，副教授。現任職于廣東第二師範學院教育學院，主要研究領域包括課程與教學理論、學校教育研究、教師專業發展等。主編和參編學術性著作6部，代表性專著包括《教師的教育研究》(天津教育出版社，2012)、《高效課堂》(華東師範大學出版社，2013)、《教師領導與學校改進》(湖北科學技術出版社，2015)等。在《課程·教材·教法》《教育發展研究》《江蘇高教》《教育理論與實踐》等學術期刊發表學術論文20余篇，其中多篇論文被人大複印資料全文轉載。近年來，主持了全國教育科學規劃教育部重點課題、廣東省哲學社會科學規劃課題、廣東省高校人文社會科學研究課題(2項)、廣州市哲學社會科學規劃課題等共計5項。

第一章  問題的提出：技術時代的生存憂思
  第一節  人的問題：一個時代的主題
  第二節  意義的迷失：「技術人」及其生存困境
  第三節  「技術人」及其在課程中的反映
第二章  生存論哲學：內涵與意蘊
  第一節  超越知識論哲學的窠臼
  第二節  意義的探詢：生存論哲學的意蘊
  第三節  邁向意義性生存
  第四節  補充與說明
第三章  「精神的旅程」：課程願景的建構
  第一節  傳統課程觀的反思與批判
  第二節  意義世界：課程話語的拓展
  第三節  基於意義世界的課程願景
第四章  「本真的人」：課程目標的反思
  第一節  課程目標的人性假設
  第二節  課程目標的內容架構
  第三節  課程目標的價值抉擇
第五章  「意義的世界」：課程知識的闡釋
  第一節  知識與存在：教育學的視域
  第二節  知識意義性的理論視角
  第三節  課程知識的智慧意蘊
  第四節  課程知識的文化意蘊
  第五節  課程知識的倫理意蘊
  第六節  課程知識的審美意蘊
第六章  「對話」與「召喚」：教材設計的變革
  第一節  知識的選擇：從邏輯到人文
  第二節  知識的組織：從分科到統整
  第三節  知識的學習：從佔有到對話
  第四節  知識的呈現：從「告訴」到「召喚」
第七章  「存在的追問」：課程範式的轉換
  第一節  科技主義探究範式的哲學反思
  第二節  課程與存在：課程探究的生存論路向
  第三節  現象學視域中的課程探究
參考文獻
索引
後記

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