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數字化學習

  • 作者：編者:陸芳//劉廣//詹宏基//張寧寧
  • 出版社：華南理工大學
  • ISBN：9787562357995
  • 出版日期：2018/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：292
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    陸芳、劉廣、詹宏基、張寧寧編著的《數字化學習》通過介紹大量「互聯網+學習」的方法、案例，為讀者打開一扇數字化學習窗口。通過對這本書的學習，讀者可以借助書中所提及的數字化學習理論及方法、工具、案例，提高工作、生活和學習效率，提升個人知識管理能力和信息素養，持續打造「互聯網+」時代的個人核心競爭力。
    這是一本在「互聯網+」時代下開展學習的指導書，適合各大中小學、培訓機構以及對數字化學習和個人知識管理感興趣的讀者。本書的40多個知識點均已製作成微視頻，並在書中相應位置配以二維碼，讀者可通過微信掃碼觀看，對照練習。
作者介紹
編者:陸芳//劉廣//詹宏基//張寧寧
    陸芳，教育技術學博士，華南理工大學教務處教育技術中心團隊學術負責人、創新應用部部長、高級實驗師，美國匹茲堡大學訪問學者。20多年來一直在「數字化學習」和「教育信息化」一線工作，主要研究方向為數字化學習、教師專業發展、MOOC和個人知識管理等，榮獲廣東省教育廳、中央電化教育館等單位頒發的獎項20多項，及華南理工大學教學成果獎等校級獎項10多項。     近三年來，主持「M00C理念下高校教師信息化教學能力培養的實踐」等省廳級項目5項，主持「數字化學習」校級MOOC等校級項目15項，發表論文15篇，主編教材3本。本科教學評價分數多次位列全校通識課前10％，獲全國高等教育學會教學案例優秀獎，被評為教育部在線教育研究中心「2018年智慧教學之星」。
目錄
第l章  數字化學習概述
  1.1  什麼是學習
    1.1.1  學習概念的演變
    1.1.2  我們是如何學習的
    1.1.3  你的學習真的「有效」嗎
  1.2  邁人「互聯網+」時代的學習
    1.2.1  什麼是「互聯網
    1.2.2  「互聯網+教育」是一個怎樣的時代
    1.2.3  「互聯網+」與數字化學習
  1.3  「互聯網+」時代的學習新形態
    1.3.1  數字化學習的定義
    1.3.2  數字化學習的特點
    1.3.3  學習者所應具備的數字化學習核心素養
    1.3.4  數字化學習中如何進行有效學習
  參考文獻
第2章  「互聯網+」時代的學習理論及模式
  2.1  數字化學習的基本理論
    2.1.1  連通知識的路由器——聯通主義理論
    2.1.2  破鏡也能重圓——新建構主義理論
    2.1.3  學習就要參與——活動學習理論和協作學習理論
  2.2  數字化學習的主要模式
    2.2.1  基於活動理論的體驗式學習
    2.2.2  基於項目的協作參與式學習
    2.2.3  基於翻轉課堂的混合式學習
    2.2.4  自主式學習，自覺掌握知識
    2.2.5  探究式學習，帶著問題找答案
  2.3  數字化學習規劃圖
  參考文獻
第3章  個人知識管理
  3.1  知識概述
    3.1.1  數據、信息、知識、智慧
    3.1.2  知識的分類與內涵
    3.1.3  知識的結構
  3.2  個人知識管理過程
    3.2.1  個人知識管理的內涵
    3.2.2  知識的轉化過程
    3.2.3  個人知識管理的過程
    3.2.4  個人知識管理的原則
  3.3  個人知識管理的案例
    3.3.1  個人文檔管理
    3.3.2  個人收藏夾管理
    3.3.3  個人網路空間管理
    3.3.4  培養良好的信息素養
  參考文獻
第4章  數字化學習資源的整合
  4.1  數字化學習時代的信息檢索
    4.1.1  利用搜索引擎進行信息檢索
    4.1.2  文獻檢索
    4.1.3  文獻管理
  4.2  數字化學習資源的獲取與處理

    4.2.1  巧用工具獲取學習資源
    4.2.2  對學習資源素材的優化處理
  4.3  數字化學習的必備神器
    4.3.1  記錄靈感——雲筆記軟體
    4.3.2  告別零亂——桌面整理軟體
    4.3.3  快速搜索——本地搜索軟體
    4.3.4  隨時隨地學習——移動學習APP
  4.4  M00C：走入學習新時代
    4.4.1  M00C的歷史追溯
    4.4.2  M00C的定義、特徵
    4.4.3  國內常見的在線學習平台
    4.4.4  國外常見的在線學習平台
  4.5  數字化學習案例
    4.5.1  基於微視頻的自主學習——學做小程序
    4.5.2  基於QQ群的CNKI網路學習社區
    4.5.3  遊戲化學習——編程語言教學
  參考文獻
第5章  運用ppT創造和分享知識
  5.1  利用PowerPoint構建結構化思維和形象化表達
  5.2  PowerPoint概述
    5.2.1  PowerPoint中的幾個重要概念
    5.2.2  PowerPoint的操作界面
    5.2.3  PowerPoint的視圖
  5.3  演示文稿的設計和製作思路
    5.3.1  演示文稿的設計及應用的主要存在問題
    5.3.2  演示文稿的設計原則及理論依據
    5.3.3  應用金字塔原理搭建PPT的結構
    5.3.4  結構化思維和形象化表達的PPT案例
  5.4  PPT中的主要元素及其設計
    5.4.1  圖片
    5.4.2  圖表
    5.4.3  文字
    5.4.4  線條
    5.4.5  色塊
    5.4.6  網站資源
  5.5  演示文稿的製作
    5.5.1  分析目標受眾和用途
    5.5.2  製作演示文稿的模版
    5.5.3  建立演示文稿的導航系統和結構框架，製作內容
    5.5.4  統一排版和美化頁面
    5.5.5  設置動畫
  5.6  演示文稿的放映
    5.6.1  排練計時
    5.6.2  演示者視圖放映模式
    5.6.3  創建自定義幻燈片放映
    5.6.4  錄製幻燈片演示
    5.6.5  聯機演示幻燈片
    5.6.6  演示文稿製作的常見問題及注意事項
  5.7  PPT的應用
    5.7.1  喬布斯演講的六大特點

    5.7.2  保護隱私的筆記本電腦與投影儀的連接模式：擴展模式
    5.7.3  利用小測試保障PPT應用效果
    5.7.4  PowerPoint的輸出
  5.8  從此我和他的PPT之間只隔了一個「美化大師
  5.9  其他製作PPT的必備插件
  參考文獻
第6章  利用思維導圖整理知識，啟發思維
  6.1  思維導圖概述
  6.2  思維導圖的用途
  6.3  思維導圖的製作
    6.3.1  思維導圖的主要元素及術語
    6.3.2  思維導圖的製作思路及遵循的原則
    6.3.3  與管理理念結合的思維導圖
    6.3.4  思維導圖應用的常見誤區
    6.3.5  思維導圖資源
  6.4  利用傳統的畫圖方式製作思維導圖
  6.5  利用思維導圖製作工具製作思維導圖
    6.5.1  常見的思維導圖製作工具
    6.5.2  利用電腦繪製思維導圖的兩個常用按鍵
    6.5.3  利用Freemind軟體製作思維導圖
  6.6  利用在線思維導圖網站製作思維導圖
    6.6.1  常用的在線思維導圖製作網站
    6.6.2  利用百度腦圖在線製作思維導圖
  參考文獻
第7章  微視頻——知識呈現與表達的利器
  7.1  微視頻製作的基礎知識
    7.1.1  微視頻的起源與發展
    7.1.2  微視頻的特點
    7.1.3  微視頻的基本原理
  7.2  微視頻製作的軟硬體環境
    7.2.1  微視頻製作所需的硬體
    7.2.2  微視頻製作常用的軟體
  7.3  微視頻的教學設計與製作流程
    7.3.1  微視頻的教學設計
    7.3.2  微視頻的製作流程
  7.4  實景類微視頻的製作
    7.4.1  實景類微視頻概述
    7.4.2  實景微視頻的類型
    7.4.3  實景類微視頻的攝像器材
    7.4.4  實景類微視頻的拍攝要點
    7.4.5  實景類微視頻的編輯
  7.5  屏幕錄像類微視頻的製作
    7.5.1  屏幕錄像類的微視頻概述
    7.5.2  屏幕錄像類的微視頻類型
    7.5.3  屏幕錄像類視頻的製作器材
    7.5.4  屏幕錄像類微視頻的製作軟體
  7.6  短視頻的製作
    7.6.1  短視頻概述
    7.6.2  短視頻的拍攝
  參考文獻

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