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考試評價論/教育治理與學校變革研究叢書

  • 作者：張遠增|總主編:李偉勝
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567583801
  • 出版日期：2018/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：261
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    張遠增著的《考試評價論/教育治理與學校變革研究叢書》從評價學角度系統地研究了考試的構成要素與機理，並對教學型考試評價、測量型考試評價和評價型考試評價之考試的基本問題、考試評價的原則、考試評價的評價標準、考試評價的基本策略、考試評價的模式及考試評價的質量保障等問題進行了研究，形成了考試評價理論體系。在此基礎上，本書從教育考試設計的程式、試卷結構設計、試卷量程設計、試測與調試及高中學業水平考試試卷設計等維度研究了教育考試設計，以及從問題概析、題型及其機制、試題及其機制、試題設計的內容和試題設計的基本策略等方面研究了試題設計。
    本書建立的考試評價理論體系，以及提出的設計教育考試和考試命題主張，對於科學設計考試、運用考試、評價考試具有基礎性的意義。對於考試研究者、考試開發者、考試使用者、接受考試者及關注考試者均具有一定的參考價值。
作者介紹
張遠增|總主編:李偉勝
    張遠增，男，數學碩士、教育學博士。主要研究方向為公共政策評估、教育評價、考試評價。已出版專著《高等教育評價方法研究》（第三屆全國教育圖書獎二等獎）、《發現性教育評估控制研究》、《教育評價質量控制論》等；在《教育發展研究》、《人民教育》等多種學術期刊上獨立發表論文30余篇。先後主持「我國政府公共政策執行和評估機制研究：以教育政策為例」（國家社科基金一般項目）、「教育評價的質量控制研究」（教育部人文社會科學研究一般項目）等縱向課題，參與多項教育部人文社會科學重大課題、國家自然基金課題、國家社科基金課題及多項省部級課題的研究。曾擔任1999—2004年全國初中畢業、升學考試評價課題組的協調人之一。2000年9月-2000年12月在英國索爾福德大學參與合作項目研究。
目錄
第一章  考試概析
  第一節  考試的起源
  第二節  考試的演進
    一、普通活動型考試
    二、專門活動型考試
    三、專業活動型考試
  第三節  考試的構成要素
    一、價值主體
    二、考試主體
    三、考試標準
    四、考試客體
    五、需要
  第四節  考試要素的交互作用
    一、二要素交互作用
    二、三要素交互作用
    三、四要素交互作用
  第五節  考試的機理
    一、考試的學習機理
    二、考試的測量機理
    三、考試的評價機理
  第六節  考試的分類
    一、單一標準分類
    二、複合標準分類
第二章  教學型考試評價
  第一節  教學型考試的基本問題
    一、核心問題：實現有效教學
    二、累積一為學習奠基問題
    三、同化——學習內容主體化問題
    四、順應——學習者對象化問題
  第二節  教學型考試評價的原則
  第三節  教學型考試評價的評價標準
    一、有利於激發學生進一步學習的興趣
    二、有利於學生了解自己的現狀
    三、有利於學生尋求改進和完善自己的學習方法
    四、有利於教師提高自己的教學能力
    五、有利於降低課堂教學成本
    六、有利於提高教學效率和效益
  第四節  教學型考試評價的基本策略
    一、分析考試的內容與考法
    二、分析題目難度設計的原則與方法
  第五節  教學型考試評價的模式
    一、評價模式的結構
    二、教學績效證據的構成
    三、判斷教學績效證據的標準
  第六節  教學型考試評價的質量保障
    一、建立教學之價值主體資格制度
    二、建立教學之評價主體資格制度
    三、建立教學績效證據清單制度
    四、建立教學績效證據管理系統
第三章  測量型考試評價

  第一節  測量型考試的基本問題
    一、考試的測量操作性定義
    二、考試的測量「良好性
    三、考試的測量技術
  第二節  測量型考試評價的原則
  第三節  測量型考試評價的評價標準
    一、效度
    二、區分度
    三、信度
    四、穩定性
    五、自洽性
  第四節  測量型考試評價的策略
    一、邏輯證明
    二、可行證明
    三、結果證明
  第五節  測量型考試評價的基本模式
    一、舉證倒置評價模式
    二、系統分析模式
  第六節  測量型考試評價的質量保障
    一、建立測量型考試的技術標準體系
    二、建立測量型考試質量監督機構
    三、建立評價測量型考試的社會機構
第四章  評價型考試評價
  第一節  評價型考試的基本問題
    一、為誰考
    二、誰來考
    三、考什麼
    四、怎樣考
  第二節  評價型考試評價的原則
    一、導向原則
    二、激勵原則
    三、科學性原則
    四、可觀測原則
    五、合法原則
  第三節  評價型考試評價的評價標準
    一、考試的測量學指標優良
    二、有利於價值主體把握自己的價值狀態
    三、有利於價值客體的價值實現
    四、具有良好的教育性
  第四節  評價型考試評價的策略
    一、消弭分歧，促進融合
    二、整合目的，四位一體
    三、實事求是，相對最優
    四、程序正義，規範運行
    五、共同建構，超越自我
  第五節  評價型考試評價的基本模式
    一、審計評價模式
    二、目標遊離評價模式
    三、消費者導向模式
  第六節  評價型考試評價的質量保障

    一、建立評價型考試之價值主體的標準體系
    二、建立評價型考試的技術標準體系
    三、建立評價評價型考試的專業性社會組織
    四、建立評價型考試質量監督機構
  第七節  案例：2010年全國中考數學考試評價
第五章  教育考試設計
  第一節  教育考試設計的程式
    一、明確考試的目的
    二、確定考試的優勢功能
    三、確定試卷的結構
    四、確定試卷的量程
    五、試題設計
    六、試卷試測與調試
    七、試卷定型
    八、教育考試設計結果的呈現
  第二節  試卷結構設計
    一、知識領域結構設計
    二、認知水平結構設計
    三、認知風格結構設計
    四、試題呈現方式結構設計
    五、試卷素材結構設計
  第三節  試卷量程設計
    一、零分設計
    二、「分」的設計
    三、滿分設計
    四、總分設計
  第四節  試測與調試
    一、試測
    二、調試
  第五節  高中學業水平考試試卷設計
    一、試卷難度和自洽性的計量
    二、試卷設計
    三、應用舉例
第六章  試題設計
  第一節  問題概析
    一、問題的涵義
    二、問題的結構
    三、問題的分類
    四、問題的評價
  第二節  題型及其機制
    一、題型
    二、題型的機制
    三、題型的分類
  第三節  試題及其機制
    一、試題
    二、試題的機制
    三、試題的分類
  第四節  試題設計的內容
    一、問題解決鏈的概念
    二、設計試題的問題解決鏈

    三、編製試題
  第五節  試題設計的基本策略
    一、「情境—試題」策略
    二、「題目—試題」策咯
後記

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