Stephen Gorard、Emma Smith等著的《教育公平(基於學生視角的國際比較研究)》是英國伯明翰大學的兩位教授從小學生的視角對教育公平的世界比較研究，報告了五個歐洲國家（分別代表北歐、南歐和東歐）和一個環太平洋國家（日本）的小學生，尤其是弱勢群體兒童，在校內外的經歷對他們正義感的形成和判斷標準的影響，從中闡釋對學校作用反思及其實際意義。 作者們想要表達的意思是：學校和教師需要稍微少關注一些他們教學方法的效率和效能，稍微多關注一些想要把學生培養成什麼樣的人。若真如此，學校和教師應該聽聽從英格蘭學生到日本學生的心聲中反映出的關於正義標準的觀點，並要知道在某些方面學生比他們的老師知道得更多。關於什麼是公正，學生們的觀點非常清晰，只要給他們機會，他們基本都很願意且能夠去表達自己的觀點。他們對於自己親身經歷的受教育過程給出了負責任的觀點，而此項研究的讀者是否願意了解這些觀點，並將這些觀點作為行動的依據？如果部分學生在校無法得到正義保障，不管是無意還是有意，由於過於強調教學法的重要性所導致，都有可能延續和加劇社會非正義。 在結構和組織上，學校絕非只是我們所擁有的現實社會的縮影，而是可以成為我們所希望的那種社會的先驅。
[