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邁向專業的教師教育

作者：荀淵
出版社：華東師大
ISBN：9787567578876

出版日期：2018/09/01
裝幀：平裝
頁數：184

人民幣：RMB 32 元售價：元

內容大鋼

荀淵著的《邁向專業的教師教育》將教師教育從萌芽、發展到走向專業化的變革歷程置於社會、教育及其之間的互動視角下，從專業教育、專業制度、專業知識、課程和作為專業人員的教師、教師教育者六個要素維度分析了教師職業與教師教育專業化的內容與路徑，勾勒出了邁向專業的教師教育各要素之間相互支撐的內在邏輯與互動關係。從這個角度看，這本著作既是對此前相關研究成果的一個全面梳理，也是構建更為整體、更為系統的教師職業與教師教育專業化路徑的一個有益嘗試。

作者介紹

荀淵
荀淵，教育學博士，研究員，博士生導師，入選2012年上海市「浦江人才計劃」，2009—2010年加州大學洛杉磯分校訪問學者。主持、參加省部級及各類項目20余項，在《教育研究》等刊物上發表論文50余篇，出版專著、編著18部。獲國家教學成果獎一等獎、二等獎各1項，上海市教學成果獎特等獎、一等獎各1項。

第一章  教師教育變革的基本邏輯
一、社會需求是教師教育產生與發展的原動力
(一)教師教育產生於學校教育對教學工作的要求
(二)教師專業教育興起於民族國家發展的現實需要
二、專業主義是教師專業教育興起的範式基礎
(一)專業與專業主義
(二)專業教育與教師專業教育的興起
第二章  教師專業教育地位的確立
一、歐美國家教師專業教育的變革歷程
(一)師範教育的萌芽與專門化、制度化階段：從教師培養所到師範
學校
(二)師範教育的發展與提升階段：從師範學校到教師學院或師範
學院
(三)作為大學專業教育的教師教育的興起與發展
二、我國教師專業教育的變革歷程
(一)清末、民國時期我國師範教育的建立與發展
(二)新中國成立以來教師教育的發展
第三章  教師教育專業制度的建構
一、專業化運動與教師教育專業制度
(一)教師專業化運動：策略選擇與路徑∕()
(二)教師教育專業制度的建構
二、我國教師專業教育制度的變革
(一)規範與有序：1949—1990年間教師教育的制度建設
(二)轉向與重構：1990年後教師教育的制度變遷
第四章  教師教育者
一、教師教育者的身份界定
(一)美國的教師教育者：專業組織與標準
(二)歐洲的教師教育者：身份界定與專業組織的建立
(三)中國的教師教育者：範圍與職責
二、教師教育者的角色與專業身份認同
(一)教師教育者的角色
(二)教師教育者的專業身份認同
三、教師教育者專業發展的途徑
(一)教師教育者的自我研究與提升
(二)促進我國教師教育者的專業發展
第五章  作為專業人員的教師
一、教師專業角色與標準
(一)教師的專業角色
(二)教師專業標準
二、教師專業發展
(一)教師專業發展理論
(二)教師專業發展的轉變：從教師群體到教師個體
第六章  教師專業知識
一、教師專業知識：界定與分類
(一)教師專業知識的界定
(二)教師專業知識的分類
二、教師專業知識：理論性知識與實踐性知識的分野
(一)知識觀的演變
(二)教師專業知識：由理論性知識向實踐性知識轉變
三、實踐性知識：教9幣專業發展的知識整合

(一)教師實踐性知識的內涵與結構
(二)教師實踐性知識的生成途徑與影響因素
第七章  教師教育課程
一、歐美主要發達國家教師教育課程
(一)美國教師教育課程的變革
(二)英國教師教育課程變革
(三)德國教師教育課程變革
(四)法國教師教育課程變革
二、我國的教師教育課程
(一)我國教師教育課程的演變
(二)我國教師教育課程設置概況
(三)教師教育課程改革的前景
結語教師專業化的未來展望
一、教育改革發展面臨的挑戰
二、學習革命將重塑教師與教師教育
參考文獻
後記

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