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慕課和全球開放教育

  • 作者：編者:(美)Curtis J.Bonk//Mimi M.Lee//Thomas C.Reeves//Thomas H.Reynolds|譯者:焦建利
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567573574
  • 出版日期：2018/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：412
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    隨著多種數字化的正式與非正式學習的普及，我們越來越需要了解世界上不同區域的人們在如何利用慕課以及其他形式的開放教育資源。教育者、研究者、政治家以及許多其他利益相關者想要了解慕課以及開放教育資源計劃的成果，以及如何對這些計劃進行改進。數字化學習領域的技術以及教學法的進步迫使許多機構和組織去應對與慕課和開放教育資源相關的一些問題，比如，學習的認證和鑒定、質量標準、評價方法、學習者動機以及輟學率等。
    作為回應，Curtis J.Bonk、Mimi M.Lee、Thomas C.Reeves、Thomas H.Reynolds主編的《慕課和全球開放教育》這本書試圖探索全球不同國家和地區是如何實施慕課和開放教育的。同時，本書還關注當今這一「技術使能的學習」（technology—enabled learning）時代所帶給我們的機遇以及困境。圍繞慕課和開放教育資源還有許多未知的疑問，比如，它們的不同傳播形式是什麼？在慕課中有沒有交互的可能？它們的評價機制以及商業模式是怎樣的？慕課中必須要討論並解決的爭議或者難題包括哪些？本書預測了慕課和開放教育的發展趨勢，並且描述了不同國家和地區所面臨的問題，分享了一些重要的研究成果，提供了開展實踐的建議並且對未來進行了展望。
作者介紹
編者:(美)Curtis J.Bonk//Mimi M.Lee//Thomas C.Reeves//Thomas H.Reynolds|譯者:焦建利
    焦建利，陝西富平人，華南師範大學教育信息技術學院副院長、教育技術學教授，「教育技術學自留地」博主。主要研究興趣包括教育技術學基本理論、技術支持的學習、在線與遠程學習、社會性網路教育應用、學習科學與技術等。出版《教育技術學基本理論研究》（專著）、《世界是開放的：網路技術如何變革教育》（主譯）、《教育傳播與技術研究手冊》（第三版、第四版，主譯）等。
目錄
序言一：慕課在未來教育中所扮演的角色
序言二：慕課推動開放中的教育
前言：《幕課和全球開放教育》的前世今生
第一部分：幕課和開放教育：歷史性與批判性反思
  第1章：慕課的過失與開放教育的基礎架構
  第2章：慕課與學術殖民
  第3章：日本的慕課和開放教育：以日本開放大學為例
第二部分：開放教育的機遇與未來趨勢
  第4章：慕課、MERLOT與開放教育服務
  第5章：開放教育在行動：澳大利亞高等教育的一項可行性協議
  第6章：開普敦大學的開放教育
第三部分：幕課和開放教育概念的研究及評價
  第7章：熟悉的陌生人?!慕課能從遠程教育中學到什麼
  第8章：澳大利亞和紐西蘭的慕課：Open2Study的啟發
  第9章：對早期慕課提供者的反思：成果及未來發展方向
第四部分：對慕課及開放教育資源質量的思考
  第10章：評估慕課教學法(AMP)：描述慕課教學法特徵的工具
  第11章：開放教育資源的質量保障：有何影響
  第12章：用慕課推進開放教育和OpenupEd倡議
第五部分：設計創新課程、創新項目和教學模式
  第13章：為高等教育鬆綁喬治亞理工學院電腦科學課程的慕課教學模式：一份歷史記錄
  第14章：用慕課創設一個臨時的、自發的、迷你生態系統
  第15章：通過對學生訪談來研究慕課
  第16章：協同設計與面向教師專業發展的慕課的開發
  第17章：女權主義的慕課替代課程：分散式開放協作課程的開端
第六部分：發展中國家和地區的慕課與開放教育
  第18章：變調：慕課服務於人的發展?個案研究
  第19章：借開放學習之力，消除世界貧困，共享全球繁榮
  第20章：全球課程，本土應用：慕課在東南亞的發展
  第21章：發展中國家視野的慕課：菲律賓的個案研究
  第22章：非洲開放教育資源與慕課：非洲虛擬大學體驗
第七部分：企業中的慕課和開放學習資源選擇
  第23章：企業中的開放學習
  第24章：ALISON：一個新的免費認證學習平台
  第25章：慕課的替代模式
第八部分：未來展望與開放選項
  第26章：未來學習：開放世界中的個性化學習
  第27章：用慕課同伴互評和開放教學法促進知識共享的實現
  第28章：MOOCs2030；大規模開放學習的未來展望
  第29章：開放的視角：用未來的眼光重述這本書
索引
譯者的話

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