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不要讓人去做機器的工作(糾正教育技術的5大錯誤)

  • 作者：(美)趙勇//張高鳴//雷靜//邱蔚|譯者:楊浩//石映輝//朱莎
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567574182
  • 出版日期：2018/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：135
人民幣：RMB 28 元      售價：元
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內容大鋼
    技術改變了我們的生活，並幾乎將所有的學校和教室都聯繫在了一起。那麼，為什麼技術並沒有大規模地改善教育呢？作者們回顧了過去在教育中使用技術所做的努力，發現技術沒有對教育產生較大變革主要源於5個錯誤：
    1.關係的錯位：我們誤解了教師與技術的關係，技術被視為教師的替代品或者教學的輔助者。我們需要對教師與技術的關係進行概念性的重構。
    2.錯誤的應用：我們錯誤地將技術當作是消費的工具，而不是作為創造和生產的工具。我們需要轉變自身看待學生學習的理念。
    3.錯誤的期待：我們習慣性地用技術提升考試成績，技術經常被限制在傳統的教學實踐中，而不是作為變革性的工具被用於為所有的學生創造更好的教育。
    4.錯誤的假設：錯誤地把技術作為課程內容來教，而不是把技術作為數字素養來教，很少有人會關注將學校打造成培養數字素養的環境。
    5.錯誤的執行：教師專業發展的努力常常關注如何培養教師學會使用新的技術工具，而不是聚焦于學生的需求及技術如何作為一個整體來影響教育。
    作者（趙勇、張高鳴、雷靜、邱蔚）寫《不要讓人去做機器的工作(糾正教育技術的5大錯誤)》這本書的目的不僅僅局限於指出這些錯誤。相反，他們想要從一個全新的視角去審視技術在教育中的應用，提出了一系列應該且可能發生的變革，以期獲得更好的教育結果，而未必是為了更多地使用技術。
作者介紹
(美)趙勇//張高鳴//雷靜//邱蔚|譯者:楊浩//石映輝//朱莎
目錄
作者簡介
引言
第一章  技術和教師的關係錯位
  生態系統，而不是層次結構：反思教師與技術的關係
  學習生態系統中的技術與教師：它們各自的「生態位」是什麼？
  構建學習生態系統：它是怎樣的一個系統？
  參考文獻
第二章  錯誤的應用
  第一種方式：技術作為消費工具
  建構主義：在創造和生產中建構
  維基百科：一個創作和生產的大眾項目
  創造和製作的新流派：數字故事、推特、博客、視頻和機器人
  作為創造者和製作者的多元化需求
  參考文獻
第三章  錯誤的期望
  技術能否提升考試分數？不要讓錯誤的問題指導我們的技術應用
  提供更好的教育：教育技術的真正價值
  參考文獻
第四章  錯誤的假設
  錯誤的假設：將技術視作課程 教學
  什麼是數字公民？
  通過使用數字技術來培養數字公民
  參考文獻
第五章  錯誤的技術使用
  兩個技術悖論
  下午3點前模式對下午3點后模式：區別是什麼？
  技術應用的幾種路徑
  結語
  參考文獻
第六章  改變這一切
  需要重塑教育
  重塑教育內容：課程
  重塑教育方式：教學法
  重塑教師一機器的關係：結語
  參考文獻
英文版勘誤表

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