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給孩子立規矩/布教授有辦法

作者：(美)T.貝里·布雷澤爾頓//喬舒亞·D.斯帕羅|譯者:嚴藝家
出版社：化學工業
ISBN：9787122318824

出版日期：2018/07/01
裝幀：平裝
頁數：239

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

    相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認同：管教並不是為了證明父母自身的力量有多強大，而是為了最終幫助孩子形成自律。
    布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施「管教」的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。
    T.貝里·布雷澤爾頓、喬舒亞·D.斯帕羅著的《給孩子立規矩/布教授有辦法》第一部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現了不同發展階段會面臨的管教挑戰，以及這些挑戰背後預示著孩子需要在哪些部分得到支持與成長。
    第二部分作者從父母的管教行為切入，既聚焦于父母自身被管教的童年體驗，又關注當下的管教對於孩子而言會有怎樣的體驗。
    第三、四部分作者探討的是充滿共性的管教方式，細膩剖析了孩子面對管教究竟如何可以吸取教訓舉一反三，又如何會最終形成自律；也幫助家長看見不同的管教方法有哪些利弊權衡，有哪些是值得鼓勵的做法，又有哪些是需要盡量避免的錯誤。
    第五部分作者介紹了孩子具體問題行為的動機及應對方式。
    第六部分就管教所面臨的挑戰進行討論，其中大部分挑戰來源於父母和孩子所處的大環境或家庭現實狀況。

作者介紹

(美)T.貝里·布雷澤爾頓//喬舒亞·D.斯帕羅|譯者:嚴藝家

開篇  養育的挑戰
  互聯網時代的養育挑戰——信息過載
  「錦囊妙計」與「速成法」阻隔了親子溝通
  「虎媽」成功的真正原因你並不知道
  你是控制型父母嗎
  「快樂養育」為何讓父母壓力更大
  管教的首要任務是確立終極目標
第一章  好的管教始於了解0?6歲發展關鍵點
  「一個不被管教的孩子是一個感覺自己不被愛的孩子。」——塞爾瑪·弗雷伯格
  0?6個月——為接受管教做好準備
  學習自我安撫——接受管教的前奏
  何時互動何時安靜，嬰兒自己說了算
  規律睡眠、規律吃奶、會自娛自樂——她準備好了
  7?8個月——需要開始管教了
  開始管教第一課——帶寶寶進廚房
  何時讓她自己吃飯
  她會指著東西要了，得意之餘莫忘說「不」
  寶寶開始「認生」了，如何避免「尷尬時刻」
  9?12個月——會察言觀色，需要認真管教了
  她不斷地試探，直到你清晰果斷地說「不」
  父母需要清晰一致地給孩子立規矩
  12?14個月——開始「行走江湖」，管教給他帶來安全感
  1歲寶寶情緒失控大多因為內心糾結
  寶寶在商場大哭大鬧
  1?2歲——腳步不停歇，掌控衝動是管教的長期目標
  他隨時可能闖禍，需要父母充當「剎車系統」
  言語勸說對付學步兒是無效的
  2?6歲——從管教到自律
  孩子學習控制情緒的第一步——理解自己的情緒
  現階段如何幫助孩子表達和控制情緒
  現階段管教重點——教孩子理解和在乎他人感受
  給孩子強化規則的「公平性」而不是權威性
  嚴厲的懲罰、過高的要求、過度的表揚都會傷自尊
  跟孩子一起「面對」錯誤，而不僅是「指出」錯誤
  把不良行為變成教會孩子自律的契機
第二章  選擇合適的管教方式
  管教不是懲罰，是教育，好的管教一定是基於對孩子充分的了解。
  父母的童年
  我們渴望成為不一樣的父母，卻為何事與願違
  氣質的差異
  她是「活躍型」「慢熱型」還是「敏感型」
  榜樣的力量
  「言傳身教」最重要
  羞辱的代價
  羞恥感能讓壞行為暫時停下，但「報復」更棘手
  體罰
  「只記得挨揍，不記得為什麼」，體罰的作用僅限於此
  叫停
  如何在孩子淘氣到無法收場時「叫停」
  讀懂孩子的行為

  管教有時是眼神，有時是溫柔耳語，關鍵是懂孩子
  彌補過失
  讓孩子有機會彌補過失
  承擔後果
  教會孩子自己承擔後果
  避免三個誤區：賄賂孩子、不讓吃飯、不理不睬
  父母統一立場
  父母就「規則」和「打破規則的後果」達成一致
  父母一方「無暇」時
  孩子與父母「遠近有別」時
  父母離異
  合作管教
  如何引導孩子遵守學校紀律或社會規則
第三章  孩子出現「壞」行為，試試「五步管教法」
  能量不分正負，都是愛和成長開始的地方。
  第一步  理解孩子的「壞」行為
  孩子的「壞」行為傳遞了哪些信息
  孩子如何看待自己的「壞」行為
  當「壞」行為反覆出現時，仔細尋找原因
  父母檢視自己對孩子「壞」行為的反應
  「壞」行為的常見起因
  第二步  搞清楚「壞」行為發生的過程
  何地
  何時
  怎樣
  第三步  對質
  如何跟孩子對質
  發育階段不同，對質方法不同
  第四步  回應孩子的反應
  對質時，孩子可能會有哪些反應
  如何回應孩子
  第五步  承擔後果、彌補、道歉與原諒
  能讓孩子吸取教訓的後果
  承擔後果能鍛煉孩子解決問題的能力
  創造彌補過失的機會
  寬恕的力量
  要選對時機
第四章  立規矩的小技巧
  管教的目標遠不止於制止和懲罰某種「壞」行為。
  通常值得一試的方法
  提醒
  沉默
  隔離冷靜
  用正確的方式把事情重做一遍
  彌補
  原諒
  規劃
  幽默
  有時會有用的方法
  拿走玩具

  取消聚會或推遲活動
  不許看電視或玩遊戲
  無視輕微的不良行為
  父母離開事發地
  額外的家務
  停發零花錢
  完全沒用的方法
  打孩子
  羞辱
  與別的孩子做比較
  把食物作為懲罰或獎勵
  提前上床時間或額外的午睡
  收回愛意和威脅遺棄
  用肥皂洗嘴巴
第五章  孩子出現惱人行為怎麼立規矩
  管教孩子的過程，也是孩子學習的過程。
  不斷尋求關注
  苦苦哀求和發牢騷
  咬人、打人、踢人和抓人
  霸凌
  作弊
  挑釁
  忤逆
  撒謊
  權力鬥爭
  離家出走
  分離
  手足之爭
  「被寵壞的」孩子
  偷東西
  咒罵和髒話
  頂嘴
  大發雷霆
  打小報告
  嘲諷
第六章  特定情景下如何立規矩
  總有一些情況，讓管教變得更加棘手，而我們不得不面對。
  電子產品
  讓孩子樂意放下電子產品
  隔代管教
  祖父母和父母共同管教時
  當祖父母成為主要照料者時
  單親父母
  長期患病的孩子
  學前教育
  分擔家務
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