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小學語文教學設計--問題與方法/夢山書系

  • 作者：吳亮奎
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533480714
  • 出版日期：2018/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：323
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    吳亮奎著的《小學語文教學設計--問題與方法》對小學語文教學設計做了全面系統的提煉總結。對小學語文教學設計的理論、基本內容、影響因素、知識分類標準、設計類型、設計方法等都做了闡述評介，觀點鮮明、例子豐富翔實、論據可靠。是國內比較少見的小學語文教學設計的理論性著作，對小學語文教師、教學研究人員具有很強的參考借鑒意義。
作者介紹
吳亮奎
    吳亮奎，男，漢族，1967年1月生，安徽廣德人。教育學博士，南京師範大學課程與教學研究所教授。先後于《高等教育研究》《教育發展研究》《中國教育學刊》等刊物發表學術論文100余篇。論著有《文化變遷中的課程與教學——一個經濟發達地區義務教育學校的實地研究》（南京師範大學出版社，2013）、《特級教師課堂教學藝術（初中卷）》（南京師範大學出版社，2018）、《小學語文教學設計：問題與方法》（福建教育出版社，2018）、《小學語文教學設計：模型與應用》（與人合著）（福建教育出版社，2020）、《老子的教育智慧——<道德經>要旨教育原說》（人民出版社，2022）。2021年西藏支教期間撰寫教育隨筆《雪域高原的教育守望——西藏支教故事》（與德吉央宗合著，待出版）一部。
目錄
第一章  小學語文教學設計的基本理論
  第一節  教學設計與語文教學
    一、教學設計的含義
    二、語文學科的教學設計
  第二節  小學語文教學設計的取向
    一、哲學取向的小學語文教學設計
    二、行為取向的小學語文教學設計
    三、認知取向的小學語文教學設計
    四、人本取向的小學語文教學設計
    五、現象學取向的小學語文教學設計
    六、后現代課程取向的小學語文教學設計
  第三節  小學語文教學設計的研究內容
    一、小學語文教學內容的設計
    二、小學語文教學目標的設計
    三、小學語文教學方法的設計
    四、小學語文教學過程的設計
    五、小學語文教學作業的設計
第二章  小學語文教學設計的影響因素
  第一節  小學語文教學設計的課標因素
    一、目標參考和任務定向
    二、教學過程設計參考
    三、教學評價設計參考
    四、設計的理念引導
  第二節  小學語文教學設計的教科書因素
    一、語文教科書的邏輯結構
    二、教科書的內容組織
    三、教科書素養的歷史分析及其構成
  第三節  小學語文教學設計的教師因素
    一、教師的知識結構對教學設計的影響
    二、教師的教學風格對教學設計的影響
    三、教師的課程意識對教學設計的影響
  第四節  小學語文教學設計的學生因素
    一、小學生的認知風格對教學設計的影響
    二、小學生生活情感認知對教學設計的影響
    三、小學生的語言認知對教學設計的影響
第三章  小學語文教學設計的知識分類標準
  第一節  知識論和知識的分類
    一、知識構成的條件：信念、真和真實
    二、哲學知識分類標準用於指導教學設計的困難
  第二節  認知心理學視角的知識分類標準
    一、認知心理學關於知識形成的研究
    二、認知心理學有代表性的知識分類標準
  第三節  基於二維知識分類表的小學語文教學設計模型
    一、語文課堂教學模糊性及其形成的原因
    二、知識目標分類表的選擇
    三、安德森二維知識分類表用於指導小學語文教學的解釋
    四、依據科學的知識分類標準進行的教學設計分析
第四章  小學語文教學設計的類型
  第一節  小學語文單篇課文設計
    一、設計目的與特點

    二、教學任務分析
    三、單篇課文教學設計策略選擇
  第二節  小學語文單元主題設計
    一、設計目的與特點
    二、教學任務分析
    三、單元教學設計策略選擇
第五章  小學語文教學內容的設計
  第一節  小學語文教學內容設計基礎
    一、小學語文教學內容設計的哲學基礎
    二、小學語文教學內容設計的社會學基礎
    三、小學語文教學內容設計的課程基礎
  第二節  小學語文教學內容設計與兒童經驗
    一、小學語文教學內容設計與兒童的語言經驗
    二、小學語文教學內容設計與兒童的生活經驗
    三、小學語文教學內容設計與兒童的認知經驗
  第三節  我國小學語文教學內容變遷
    一、我國古代小學語文教學內容
    二、民國時期我國小學語文教學內容
    三、新中國成立后我國小學語文教學內容變遷和教材研究
第六章  小學語文教學目標的設計
  第一節  小學語文教學目標設計的幾個問題
    一、語文課程和語文教學關係的問題
    二、語文教學目標與語文課程目標關係的問題
    三、三維目標與語文教學目標關係的問題
    四、學科核心素養與語文教學目標關係的問題
  第二節  小學語文教學目標設計的分類
    一、行為目標設計
    二、展開性目標設計
    三、表現性目標設計
  第三節  小學語文教學目標的陳述
    一、小學語文教學目標陳述需要注意的問題
    二、如何科學地理解教學目標
    三、行為目標的陳述方法
    四、小學語文教學目標與教學活動的關係
第七章  小學語文教學方法設計
  第一節  小學語文教學方法設計的常見問題
    一、教學設計中的教學方法問題
    二、小學語文教學方法的特殊性
    三、小學語文教學方法的誤用
  第二節  小學語文教學方法的設計
    一、拼音教學方法的設計
    二、識字寫字教學方法的設計
    三、閱讀教學方法的設計
    四、口語交際教學方法的設計
    五、寫話習作教學方法的設計
    六、語文綜合性學習教學方法的設計
第八章  小學語文教學過程設計
  第一節  小學語文教學過程設計的分類
    一、小學語文傳統教案設計
    二、小學語文學案設計

    三、語文目標導學活動單設計
  第二節  小學語文教學過程設計的內容
    一、拼音教學過程設計
    二、識字寫字教學過程設計
    三、閱讀教學過程設計
    四、口語交際教學過程設計
    五、習作教學過程設計
第九章  小學語文作業設計
  第一節  小學語文作業設計與認知水平
    一、認知的記憶水平
    二、認知的理解水平
    三、認知的運用水平
    四、認知的分析水平
    五、認知的評價水平
    六、認知的創造水平
  第二節  小學語文事實性知識的作業設計
    一、小學語文事實性知識作業設計分類
    二、小學語文事實性知識作業設計的認知過程分析
  第三節  小學語文概念性知識的作業設計
    一、小學語文概念性知識的作業設計分類
    二、小學語文概念性知識作業設計的認知過程分析
  第四節  小學語文程序性知識的作業設計
    一、小學語文程序性知識作業設計分類
    二、小學語文程序性知識作業設計的認知過程分析
  第五節  小學語文反思性知識的作業設計
    一、小學語文反思性知識作業設計分類
    二、小學語文反思性知識作業設計的認知過程分析
第十章  小學語文教學評價設計
  第一節  語文素養與小學語文教學評價
    一、語文素養與小學語文教學評價的確定性
    二、基於語文素養構成形式的小學語文教學評價
  第二節  小學語文教學評價的內容與特點
    一、小學語文教學評價的內容
    二、小學語文教學評價的特點
  第三節  教學評價設計中的誤區、癥結與對策
    一、小學語文教學評價的誤區
    二、小學語文教學評價誤區形成的原因
    三、小學語文教學評價問題的解決對策
參考文獻

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