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如何設計閱讀教學工作坊/閱讀教學新視野叢書

作者：(美)露西·麥考密克·卡爾金斯|譯者:丁義靜//馬楠
出版社：教育科學出版社
ISBN：9787519113674

出版日期：2018/04/01
裝幀：平裝
頁數：220

人民幣：RMB 39.8 元售價：元

內容大鋼

讀書是有理由的。我們閱讀，有時是為了開懷大笑，有時是為了尋求建議，有時是為了排解孤獨，有時是為了了解一些陌生的地方，有時是為了追尋與我們不同的人的生活足跡，有時是為了銘記其他的生命，有時是為了從一些可愛的事情上獲得樂趣，也有時是為了讓自己感動落淚。讓孩子們自一開始就意識到讀書與生活和生命息息相關，這是多好的一件事！
露西·麥考密克·卡爾金斯著的《如何設計閱讀教學工作坊》主要討論如何設計低幼學段至中學階段的閱讀教學工作坊。內容涉及閱讀工作坊設計、閱讀工作坊中閱讀材料的選用、閱讀討論活動的組織等。介紹了閱讀工作坊、迷你課、閱讀中心、閱讀項目、圖書俱樂部等閱讀教學策略和工具。

作者介紹

(美)露西·麥考密克·卡爾金斯|譯者:丁義靜//馬楠
露西·麥考密克·卡爾金斯，哥倫比亞大學師範學院教授，世界著名的閱讀教育、寫作教育專家，哥倫比亞大學「閱讀與寫作」教育項目負責人，近40年來一直從事中小學閱讀與寫作教學的實驗研究，指導了美國的兩百多所學校進行閱讀教育，開發了一系列有全球影響力、倍受歡迎的閱讀與寫作教學資源，著有《閱讀教學的藝術》《寫作教學的藝術》等書。

引言
第一章  九月閱讀工作坊（大班和一年級）
  為語言學習創造條件
  怎樣預估學生閱讀情況
  閱讀工作坊的管理是什麼樣的
  教孩子為自己安排豐富的閱讀生活
第二章  引進文字閱讀（大班和一年級）
  如何決定課程何時聚焦文字閱讀
第三章  迷你課：閱讀後的討論和思考（大班和一年級）
  迷你課：聚焦文本思考的重要性
  便箋紙：培養思考性閱讀的階梯
  閱讀的關鍵：傾聽和回應
  年幼孩子討論書本的獨有特點
第四章  教室里的閱讀中心（大班和一年級）
  閱讀中心的新形象
  工作重點
  閱讀中心的指導原則
  如何讓閱讀中心運轉
  對文本做出回應的方法
第五章  九月閱讀工作坊（二至八年級）
  理解性地閱讀簡單的書
  有耐力地讀大量的書
  流暢地閱讀
  和朋友一起閱讀
  慶祝閱讀
  用可以複述的方法閱讀
  確保學生對文本負責
第六章  通過讀和寫來發展思維（二至八年級）
  使用便箋紙和其他工具
  如何創作和討論便箋紙
  便箋紙對寫作和討論的影響及兩者的關係
  以寫作和圖形組織為工具
  順著思緒進行寫作
第七章  閱讀項目（二至八年級）
  為什麼要做閱讀項目
第八章  圖書俱樂部（二至八年級）
  圖書俱樂部的緣起
  圖書俱樂部的運作
  圖書俱樂部一瞥

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