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教師實踐知識與教師教學決策的互動關係研究/西師教育論叢

  • 作者：楊鑫|總主編:萬明鋼
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787520322065
  • 出版日期：2018/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：383
人民幣：RMB 108 元      售價：元
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內容大鋼
    楊鑫著的《教師實踐知識與教師教學決策的互動關係研究》把知行關係的討論放置在教師教育研究場域，懸置知易行難、知先行重、知行相依等關於知行關係的討論，直面不管在何種知行觀中，教師「知」與教師「行」之間究竟是如何實現相互轉化的這一核心問題。即本書關注教師「知」的核心教師實踐知識與教師「行」的典範教師教學決策之間的互動關係，建構出教師實踐知識與教師教學決策的互動關係分析框架圖。該分析框架圖對教師實踐知識與教師教學決策之間的相互轉化過程進行了詳細的分析與探究，並提出行動中反思、反思中行動是教師實踐知識與教師教學決策之間實現相互轉化的橋樑。這一研究結論也豐富了對教師「知」與教師「行」關係的理解，即我們不能簡單地將知行關係簡化為二元的理論與實踐之間的關係，而應該從理論、行動一反思、實踐三元辯證關係去考量。
作者介紹
楊鑫|總主編:萬明鋼
    楊鑫，香港中文大學哲學博士，主要從事課程與教學論、少數民族教育等領域的研究。西北師範大學教育學院副教授、碩士生導師。教育部人文社會科學重點研究基地西北師範大學西北少數民族教育發展研究中心研究員。先後在國家級核心期刊發表學術論文多篇，主持全國教育科學「十三五」規劃國家青年課題、甘肅省哲學社會科學規劃等項目。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究背景
    一  理論背景
    二  實踐背景
  第二節  研究目的與研究問題
  第三節  研究意義
    一  理論意義
    二  實踐意義
第二章  文獻綜述（一）
  第一節  教師實踐知識
    一  教師實踐知識的概念、內涵
    二  教師實踐知識的內容、分類
    三  教師實踐知識的特點
    四  小結
  第二節  教師實踐知識來源、生成方式及表現方式
    一  教師實踐知識的來源
    二  教師實踐知識的生成方式
    三  教師實踐知識的表現方式
    四  小結
  第三節  教師教學決策
    一  教師教學決策的概念
    二  教師教學決策的分類
    三  教師教學決策模型的比較、分析
    四  影響教師教學決策的因素
    五  小結
  第四節  本章小結
第三章  文獻綜述（二）
  第一節  教師教學反思
    一  教師教學反思的定義、內涵
    二  教師成為反思性實踐者
    三  小結
  第二節  教師教學反思、行動的橋樑作用
    一  教師教學反思有利於促進教師實踐知識的生成發展
    二  教師教學反思有利於提高教師教學決策質量
    三  教師教學反思行動的橋樑作用
    四  小結
  第三節  新手教師和專家教師的例證
第四章  研究方法與研究設計
  第一節  研究分析框架及研究問題
    一  研究分析框架及相關概念界定
    二  研究問題的陳述
  第二節  研究方法
    一  質性研究思路
    二  個案研究策略
  第三節  研究設計
    一  取樣問題
    二  資料收集
    三  資料整理與分析
  第四節  研究倫理及研究局限
    一  研究倫理及反思

    二  研究可靠性及局限
第五章  教師教學決策經驗如何轉變為教師實踐知識
  第一節  教師實踐知識的來源
    一  教師親身參與的教學決策經驗
    二  教師沒有親身參與的教學決策經驗
  第二節  教師實踐知識的生成方式
    一  從模仿為開始的教師實踐知識的生成、積累
    二  以反思為基礎的教師實踐知識的完善、更新
第六章  教師實踐知識對教師教學決策的影響
  第一節  教師實踐知識對教學設計決策階段的影響
    一  教學目標的確定
    二  教學方法的選擇
    三  教學內容的確定
    四  教學工具的運用
    五  教學參考資料的選擇
    六  教育理論知識對教師教學設計決策的影響
    七  小結
  第二節  教師實踐知識對教學互動決策階段的影響
    一  教師即時性教學互動決策
    二  教師常規性教學互動決策
    三  小結
  第三節  教師實踐知識對教學評價決策階段的影響
    一  外部力量對教師教學的評價
    二  教師對自己教學效果的評價
    三  教師對學生的評價
    四  存在的悖論
    五  小結
第七章  教師實踐知識與教師教學決策互動關係探究
  第一節  教師實踐知識與教師教學決策的互動階段及特點
    一  1—6年：積累教學決策經驗、生成教師實踐知識
    二  6—9年：完善教師實踐知識、形成穩定的教學決策風格
    三  9年以後：教師實踐知識固化、教師教學決策受到挑戰
  第二節  造成不同教師實踐知識存在差異的原因
    一  教師關於自我的知識
    二  教師關於教學內容的知識
    三  教師關於學生的知識
    四  教師關於教學情境的知識
    五  教師關於教育本質的信念
  第三節  教師實踐知識與教學決策之間的良性互動關係
    一  或反思，或行動
    二  行動中反思，反思中行動
第八章  研究結論與討論
  第一節  主要研究發現與討論
    一  解析教師教學決策經驗轉化為教師實踐知識的過程
    二  教師實踐知識對教師教學決策的影響
    三  教師實踐知識與教師教學決策之間的互動關係解析
    四  研究討論
  第二節  研究貢獻
    一  理論貢獻
    二  實踐貢獻

  第三節  研究反思與後續研究建議
    一  研究限制與個人反思
    二  後續研究建議
參考文獻
後記

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