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初中歷史課程點-線解析(1)/新課程研究與發展叢書

  • 作者：任世江
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303229055
  • 出版日期：2018/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：304
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    任世江著的《初中歷史課程點-線解析(1)/新課程研究與發展叢書》緊扣2011年版初中歷史課程標準，由「點」(歷史事實)及「線」(歷史發展基本線索)，以中華民族的形成、發展為基本脈絡，突出中華傳統文化的基本特點，並以此選擇適合學生學習的內容，建立起「兒童的歷史課程」體系。本書補充了教材沒有，教參也很少涉及，對提升學生能力十分必要的基礎性內容，包括很多歷史細節，敘述具體生動，饒有趣味，並提出了很多寶貴的教學建議，切合廣大師生教學和學習使用。
作者介紹
任世江
    任世江，天津師範大學歷史文化學院教授，知名歷史課程論和教學論專家。曾擔任《歷史教學》雜誌主編，長期跟蹤全國各地的教學教研活動和課改進程，熟諳高中學段、初中學段以及各地中學歷史教學狀況，對中學歷史教學有著獨到的研究和見解，其學術思想和教育理念對歷史教學有著很好的指導意義。重視歷史課程內容的改革，認為歷史課程改革的核心是課程內容，主張先研究「教什麼」，再討論「怎麼教」；認為提升教師的專業素質是歷史課程實現素質教育的關鍵。曾應教育部基礎教育司聘請，參加初高中歷史課程標準的修訂工作。
目錄
導言：「點一線」結合的解讀
第一編  中國古代史
  第一節  了解「北京人」的發現過程
    一、為什麼要改變「北京人」的課程內容？
    二、從發現過程了解「北京人」發現的意義
    三、改變課程內容的合理性與教育價值
  第二節  半坡、河姆渡居民生活的考古認知
    一、為什麼要強化考古認知？
    二、兩處遺址的考古認知概述
    三、強化考古認知的雙重教育意義
  第三節  炎黃傳說採用層累造成說的可行性
    一、傳說中的歷史與歷史中的傳說
    二、「老段子」與層累造成說的比較
    三、採用層累造成說的教育教學意義
  第四節  夏、商、西周課程內容的重新選擇
    一、國家的政治概念與傳統觀念的國家
    二、商周的內容選擇方案
    三、注重傳統文化教育的思考
  第五節  青銅器與甲骨文
    一、學歷史要培養想象力
    二、青銅器的用途及青銅工業的生產環節
    三、進入甲骨文的造字情境
    四、課程設計與課程實施的討論
  第六節  如何拉開春秋戰國的大幕？
    一、從中學歷史課程設計的特點說起
    二、為教師講授和學生學習提供的資料
    三、本課目標與細節處理的建議
  第七節  通過商鞅變法引導學生學會思考
    一、對商鞅變法的負面評價
    二、關於課標導向的討論
    三、課程內容的時代性與批判性思維
  第八節  孔子、老子及百家爭鳴
    一、孔子思想的是與非
    二、老子的治國思想
    三、百家爭鳴中各家的思想邏輯
    四、注重思想的邏輯性
  第九節  秦始皇的故事與他創立皇帝制度
    一、講秦始皇故事的教學用意
    二、如何使學生理解秦統一的歷史深遠影響？
    三、關於評價與作業
  第十節  陳勝、吳廣起義
    一、關於這節課內容取向的意見
    二、暴政與秦滅亡的內外因素
    三、更新知識是更新觀念的基礎
  第十一節  領略大漢雄風
    一、了解漢代政治還是領略大漢雄風？
    二、文景之治，國富民富
    三、與匈奴的關係
    四、採用上述課程內容的合理性
……

第二編  中國近代史（上）
參考文獻
後記

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