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優質提問教學法--讓每個學生都參與學習(第2版)

作者：(美)Jackie Acree Walsh//Beth Dankert Sattes|譯者:盛群力//吳海軍//陳金慧//杭秀
出版社：輕工
ISBN：9787518417902

出版日期：2018/03/01
裝幀：平裝
頁數：236

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

在《優質提問教學法--讓每個學生都參與學習》第一版出版10年後，兩位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依據10年間新出現的重要觀點以及與教師合作研究的經歷，于第二版中再現提問理論與實踐的完美結合。從教師準備問題、提出精心設計的問題，到所有學生參與思考與回應，再到教師與同事合作打磨提問實踐，系統呈現優質提問教學法。
除了有與第一版同樣實用的提問步驟外，貫穿全書的「師生協同」「思考與討論」以及每章末尾的「複習與思考」可以幫助教師更好地與學生、同事合作開展優質提問，並對自己的實踐進行反思。掃描全書各處的二維碼，可以看到教師在課堂上進行優質提問的小視頻。該書有助於教師學會運用提問這一重要的教學工具，讓每個學生都參與學習。

作者介紹

(美)Jackie Acree Walsh//Beth Dankert Sattes|譯者:盛群力//吳海軍//陳金慧//杭秀

導言  更新的源泉
第一章  建立模型：什麼是優質提問?
  優質提問的核心實踐
    準備問題
    提出問題
    促進思考
    處理回應
    打磨實踐
    師生協同
  角色與責任的轉變
  潛在的影響因素
  複習與思考
第二章  準備問題：優質問題的特徵是什麼?
  優質問題能把學生與內容聯繫起來
    知識的維度
    沒有「正確的」焦點問題
    有用的框架
  優質問題是有目的的
    設置學習階段
    建立基礎知識
    檢查理解
    幫助學生理解文本
    加深與強化學習
    促進元認知思考
    最後的考慮：情境
  優質問題能使學生達到多樣而合適的認知水平
    意識與意圖
    ……
第三章  提出問題：教師如何讓所有學生參與思考與回應？
第四章  促進思考：教師如何幫助學生建立聯繫？
第五章  處理回應：教師如何使用反饋深化學生的思考與學習？
第六章  打磨實踐：如何推進對課堂提問的反思與對話？
附錄  促進學生參與思考與回應的回應結構
參考文獻
譯後記

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